關(guān)于色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的探究

黎晶華

摘要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，是二十一世紀(jì)的教育目標(biāo)。隨著美術(shù)課程改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)調(diào)。針對(duì)現(xiàn)下大多數(shù)學(xué)校采用的范畫(huà)臨摹形式，需要更多發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮并運(yùn)用自身的色彩感受，讓色彩更好融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。本文探究了色彩教學(xué)的概念，并提出了一些色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容淺顯易懂，重視幫助學(xué)生打好美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生審美感官與能力，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)美術(shù)的教育特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)色彩天然的好奇心，將色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整體教育質(zhì)量，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

一、小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)

自然界在人類(lèi)視角中最直觀的反映就是色彩，人類(lèi)通過(guò)色彩來(lái)感受與描繪主觀和客觀世界。小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握藝術(shù)的不同表達(dá)和表現(xiàn)形式，進(jìn)而感受具體的繪畫(huà)情緒與道德思想。如，通過(guò)冷色調(diào)、暖色調(diào)、色彩渲染等方式，教師在課堂上也可以將不同的情感傳達(dá)給學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教學(xué)的形式是多種多樣的。通過(guò)彩色剪紙、橡皮泥、水彩等材料工具，在畫(huà)紙上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，進(jìn)而創(chuàng)作出一副完整的作品。如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象色彩畫(huà)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用描繪、涂鴉、涂抹等方式，使用自己喜歡的顏色來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的思想感情。

在課堂上，教師將色彩相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解色彩的對(duì)比、搭配等知識(shí)，讓學(xué)生不斷提升色彩運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)等不同藝術(shù)形式時(shí)，必須要具備一定的色彩知識(shí)。色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)色彩喜愛(ài)的差異性，調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方向，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）國(guó)畫(huà)中的色彩教學(xué)

國(guó)畫(huà)是小學(xué)美術(shù)課堂上不可缺少的一種藝術(shù)形式，作為中國(guó)的主要畫(huà)種，國(guó)畫(huà)具有強(qiáng)烈的民族性特征，在開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)的同時(shí)，也能不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。而國(guó)畫(huà)教學(xué)首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。如，在課堂教學(xué)前，我先為學(xué)生準(zhǔn)備了一張宣紙，帶領(lǐng)學(xué)生用潑墨的方式進(jìn)行創(chuàng)作，用濃墨勾勒出大致的外形，然后用淡墨展現(xiàn)出多樣化的肌理效果。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，也選擇了一些自己喜歡的色彩，潑到宣紙上來(lái)為畫(huà)面增加趣味性。在作畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們也逐漸感受到了國(guó)畫(huà)的魅力。也可以組織學(xué)生到山村、郊外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的色彩，以水墨的形式表現(xiàn)出一幅幅場(chǎng)景，教師在此環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)踐，自己去平衡色彩與水墨之間的關(guān)系。

（二）水彩中的色彩教學(xué)

通過(guò)水彩學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力都會(huì)有大幅度提升。清澈、柔和的水以及多種多樣的色彩共同構(gòu)成了水彩，在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生使用油畫(huà)棒來(lái)練習(xí)，相較于水彩的繪畫(huà)工具更容易掌握，也更容易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作與想象能力，達(dá)到學(xué)生想要的效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的水彩感，讓學(xué)生能分辨出顏色的明度，這需要學(xué)生對(duì)自然界素材的觀察十分深入?？梢試L試讓學(xué)生區(qū)分出同一種色彩的不同明度，例如讓學(xué)生以“紅色的桌子上放著紅色的蘋(píng)果”這樣的主體進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的水彩感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。水彩教學(xué)的開(kāi)展，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫(huà)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深入尋找和感受色彩。

（三）版畫(huà)中的色彩教學(xué)

隨著印刷術(shù)的發(fā)展，版畫(huà)也逐漸出現(xiàn)在我們的視野中?！袄鏃棃D畫(huà)，為推動(dòng)文化，功高不可勝言”。版畫(huà)在美術(shù)領(lǐng)域中的地位可見(jiàn)一斑。隨著美術(shù)課程改革的開(kāi)展，兒童版畫(huà)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，而色彩的應(yīng)用更是兒童版畫(huà)的核心。首先，要讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，激發(fā)學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)興趣?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展做手印、刻印章等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的色彩感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中感受樂(lè)趣。帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立制作色彩裝飾畫(huà)，讓學(xué)生自由組合多種色彩，創(chuàng)作出具有特色的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與欣賞能力。其次，將色彩三要素、明度、色相、對(duì)比色等色彩知識(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生有基本的色彩認(rèn)知，在創(chuàng)作過(guò)程中感受不同色彩帶來(lái)的不同感受。最后，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行選題，例如“我的爸爸”“一次郊游”等，也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生運(yùn)用不同的色彩表達(dá)自身情感與內(nèi)心世界。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性是無(wú)可替代的，教師應(yīng)重視色彩教學(xué)的開(kāi)展，將色彩教學(xué)融入國(guó)畫(huà)、水彩、版畫(huà)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握色彩的特點(diǎn)。借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的色彩認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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