小學語文中六年級課堂中有效教學方法

陳偉思

摘要：近年來，隨著我國經濟發展水平和科學技術水平的逐漸提高，人民群眾生活收入水平和生活需求逐漸提高，人們對教育教學的重視力度逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重提高課堂教學效率。對此，在今后小學六年級語文老師教學時，應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對新型教學模式的引入力度，采用合理有效的教學方法，這樣才能促使學生在較短時間內學習到較多的知識點內容，不斷提高語文課堂教學效率，對學生今后語文學習都有著較為重要的指導和促進作用，也能有效防止學生在后期語文學習時出現厭煩和抵觸情緒。

關鍵詞：小學語文;六年級;課堂教學;促進措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-006

在小學生學習時，語文一直是較為重要的基礎性課程，語文不僅僅是知識傳承的橋梁，也是人與人之間溝通和交流的重要工具，對學生今后其他科目的學習也有著較為重要的促進作用。但是在小學六年級學生學習時，學生經常會認為老師講解的內容較為枯燥化，不愿意主動投入到課堂學習中，小學生語文學習積極性和主動性也較低。對此，在今后語文老師教學時，不僅僅要注重教學進度，更應該不斷加強對課堂教學效率的重視力度，采用科學有效的教學方法，不斷提高學生語文綜合學習能力。

1 情境教學，營造情境學習氛圍

在小學生語文學習時，由于學習生活場景和生活習慣與課文內容有所不同，學生在學習時經常會認為課文內容難度較大，不能有效理解課文中所表達的重要思想感情，甚至會對語文課文學習產生厭煩和抵觸情緒，認為老師講解的內容較為枯燥化，不愿意主動投入到語文課堂學習中。對此，在今后小學六年級語文老師教學時，語文老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，并不斷加強對情景教學模式的引入力度，通過更加直觀的方式再現課文的相關背景和故事情節，這樣會使學生的對課文內容有一個更加清晰化和明確化的認知，也能不斷提高學生語文學習興趣。例如，在小學六年級語文老師講解《狼牙山五戰士》這篇課文內容時，由于學生所處于和平年代和革命戰爭年代差別較大，學生在學習這篇課文時難以置身其中，不能更好的體會文中所表達的重要思想感情，孩子們語文綜合學習效率較慢。對此，在今后小學語文考試講解這篇文章內容時，語文老師可以通過視頻和圖片方式為學生播放課文中的有關場景，這會使孩子們對課文思想感情有一個更加全面化和具體化的認知，更能體會革命戰爭年代戰士無私奉獻的精神。

2 師生互動，形成學習共同體

由于受傳統教學思維的影響，小學六年級語文老師通常認為只有自己講解的知識點內容越多，學生才會學習到較多的知識點內容，老師只是在課堂上講解語文知識點內容，和學生實際進行溝通交流的時間和頻率較少。但是在這種教學模式下，老師不能根據學生的實際學習情況制定與之相應的教學方案，學生經常會出現跟不上老師教學進度的情況，久而久之學生便會產生較大的學習壓力。對此，在今后小學語文老師教學時，語文老師應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強師生之間的互動和交流，及時了解學生的學習情況，這樣老師才會根據學生的實際學習情況制定與之相應的教學方案，從而有效提高課堂教學效率。例如，在小學六年級語文老師講解課文時，語文老師可以讓學生在課堂上表達自己對文章內容的理解，老師在聽完孩子們的感受以后，可以針對這部分內容和孩子們進行溝通和交流，這樣能夠加強老師和學生之前的溝通和交流，也能促使老師對孩子們的基礎學習情況有更加深刻化和全面化的理解，并制定合理有效的教學方案，從而有效提高課堂教學效率，防止孩子們在后期學習時出現各種各樣的問題。

3 不斷創新教學形式

采取小組合作的教學模式。在小學六年級語文老師在教學時，語文老師可以根據孩子們的性格特點和學習情況，為學生劃分為相應的學習小組，小組成員一般為五到六人。在小學六年級語文老師上課之前，語文老師可以為每個小組劃分相應的預習任務，引導小組成員在課下時間及時進行溝通和交流，這樣不僅僅有利于加強學生之間的溝通和交流，也使得孩子們對課堂學習內容的重難點更加明確，在后期學習時能夠更有方向。例如，在小學六年級語文老師講解《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，由于該篇課文難度較大，如果學生不經過預習而直接學習，在后期學習時會出現各種各樣的難點問題。對此，在今后小學六年級語文老師講解這篇課文時，語文老師可以讓孩子們在上課之前預習該篇課文，并將課文中難以理解的句子和段落進行勾畫圈點，并引導孩子們在后期上課時及時反饋這部分信息，這樣語文老師在后期教學時重難點能夠更加明確，也能有效提高課堂教學效率。

4 結束語

總而言之，在今后小學六年級語文老師教學時，不僅僅要注重提高教學進度，更應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對新型教學模式的引入力度，從而有效提高語文課堂教學效率。

參考文獻

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