試析新課改下小學語文閱讀教學的創新路徑

唐浩凱

摘要：新課改背景下進行小學語文閱讀教學創新對于學生的發展有著重要的作用，閱讀教學的生命就是不斷進行創新，教師在進行閱讀教學時，應該始終以培養學生的核心素養為基本原則，從學生的實際情況出發，在小學生進行閱讀的過程中給予充分的指導，提高學生的閱讀能力和語文素養，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課改下;小學語文;閱讀教學;創新路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-108

引言

在新課改的大背景下，學生的閱讀不僅僅是對課程要求的書目進行閱讀，還要擴展閱讀量，做更加精細的閱讀。閱讀教學不僅僅是為了提升學生的語文成績，更是要提高學生的語文綜合能力以及豐富學生的情感，拓展學生的視野，進而促進學生的全面發展。小學語文教材有著豐富的思想內涵，例如，珍愛生命、保護環境、孝順父母、責任感、團結合作精神和奉獻精神等。小學是學生學習的初級階段，因此教師的積極引導在這一階段有著重要的作用。通過閱讀量的增加和閱讀層次的加深，可以為學生后期正確三觀的形成奠定堅實的基礎。因此，進行小學語文閱讀教學創新對于小學生語文教學有著至關重要的作用。

一、落實學生的主體地位，提升創新思維能力

從現階段教育的發展情況來看，傳統的閱讀教學模式已經不能適用于新課改下的教育。傳統語文教學模式減少了學生自主學習的機會，處于被動學習地位的學生，無法進行除了聽課和記筆記之外的其他具有創新意義和思維意義的活動，這就導致學生對于閱讀教學的理解出現了偏差，學生會認為學習閱讀教學知識僅是為了提升語文成績的一個方法。長此以往，學生的積極性就會大大下降。現代教育對學生創新能力以及自主學習能力的培養十分重視。因此，小學語文閱讀教學必須要讓學生處于一個輕松愉悅的氛圍。如，每周為學生提供固定的時間，讓其進行閱讀活動;開展“同讀一本書的活動”;開展讀書交流會;圍繞主題進行學習總結或手抄報展示等。閱讀教學中始終以學生為本，提高對學生的重視程度，教師扮演好引導者的角色。教師在教授《匆匆》這一閱讀素材時，不要說出文章的主旨大意，先讓學生進行初步閱讀，對文章的主旨大意進行概括。然后教師再根據文章主旨提出問題，引發思考。接著提問：作者怎樣把無形的時間寫得可感可知？你能說一說，寫一寫嗎？……通過課堂提問的方式，引導學生質疑，以此來提高學生的創新思維能力。

二、引導學生掌握正確的閱讀方法

教師在進行小學語文閱讀教學的時候應當注重幫助學生掌握正確的閱讀方法，這對于學生進行長期有效的閱讀是十分重要的。達到這一目的的一個有效手段是帶領學生進行教師指導下的精讀，在閱讀時先帶領學生讀準文本中語句的讀音，先從單個詞語或者語句的解析入手分析文章表達的思想，然后有感情地朗誦，體會在不同部分的情感。教師在進行語文閱讀教學時要考慮到小學階段學生的特點，遵循保護與發揮小學生想象力的原則，激發他們繼續進行閱讀學習，充分發揮他們的長處，從而促進學生長期、全面、多樣化發展，使其充分體會到閱讀的樂趣，這樣在他們在好奇心與求知欲的驅動下能夠保證長期有效閱讀。并且在閱讀教學的過程中要根據小學階段學生的特點，引導和鼓勵學生進行合作探究閱讀，在閱讀過程中與他人有效交流，能夠極大地發揮出閱讀對于學生的啟發與引導作用，在交流的過程中學生也能夠認識到自身的不足與他人的長處，從而不斷地實現自身能力的完善與成長。

三、拓展課外閱讀活動

新課改下的小學閱讀不能僅限于教材，畢竟課堂教學的時間以及語文教材的閱讀內容都是有限的，對于學生閱讀能力的培養也是有限的。因此，語文教師要培養小學生“活到老，學到老”的意識，使其懂得“學海無涯”的真諦，以此督促學生逐漸養成課外閱讀的習慣，拓展自身的閱讀積累。同時，要注意拓展課外閱讀活動的方式方法，教會學生進行課外閱讀，杜絕一味地將大量課外閱讀書籍拋給學生的錯誤方式。一是語文教師可以采用課內外相結合的方式引導學生進行課外閱讀活動。例如在學習完課文《卡羅納》后，可以引導學生再去讀一讀《愛的教育》;學完《蟋蟀的住宅》則可以衍生到《昆蟲記》等。二是語文教師可以結合閱讀教學內容布置些許課后閱讀作業，諸如讓家長陪讀“睡前小故事”等，通過這種日常娛樂性質和家人陪伴式的閱讀形式不斷加強學生主動閱讀的意識。三是語文教師還可以定期組織課外閱讀活動，例如以分享為目的的讀書沙龍，讓學生分享自己所讀過的課外書籍和閱讀心得，通過閱讀內容和思想的交流，開拓學生的視野和認知，進而強化學生對文學的熱愛之情。閱讀能力并不是“朝夕”就能獲取的能力，而是需要經過長期的堅持，保持一顆持之以恒的心。同樣，這也要求語文教師在小學語文閱讀教學中秉持足夠的耐心。

結束語

總而言之，在新課改的背景下小學語文閱讀教學也要積極地進行改革和創新。要以學生為主體開展教學，注重學生的個性化發展。這樣才能促進小學生的綜合素質全面發展。因此，作為小學語文教師要發揮好自身在教育教學中的引導作用，不斷創新閱讀教學方式，全面貫徹落實新課改對小學語文教學提出的教學要求，這樣才能促進小學生的綜合素質發展。本文從幾個方面就小學語文閱讀教學方法進行了分析研究，希望能夠對大家有所啟示。

參考文獻

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