體驗式學習在初中美術課堂教學中的實踐分析

湯榕岑

摘要：初中階段的學生已經具備一定的知識體系和審美能力。在初中美術教學中，教師更應重視培養學生的自主探究能力和自主學習能力。為此，教師應開展體驗式教學，結合學生的學習狀態，不斷創新教學方式，增強學生在課堂教學中的體驗感，從而激發學生學習美術知識的興趣，調動學生學習的積極性，增強師生互動的有效性，營造良好的教學氛圍，進而增強學生的審美意識和審美能力，促進學生綜合素養的全面發展。

關鍵詞：體驗式學習;初中美術;課堂教學;實踐分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-118

引言

體驗式教學旨在培養學生的情感認知，教師圍繞教學內容，設立不同的藝術情境，結合圖片、影像等工具引導學生進行學習，使其在賞析過程中進一步感受作品蘊含的情感，增強自身課堂體驗感的同時，提升自身藝術素養。作為一種常用的教學手段，體驗式教學方式多樣、容錯率高，能夠根據教學內容的不同而靈活變化，這種教學模式不僅能滿足現階段初中生思維和身心特點，而且大大降低了教師備課難度，將原本抽象的情感變得更加直觀，促使學生盡快融入課堂學習中。初中美術教師還可以借助信息技術創設多種形式的情境，調動學生積極性的同時，激發其想象力，加速其核心素養的培育。

一、通過多媒體設備提供豐富的體驗內容

在初中美術教學中，為了提高美術課堂教學的效率和質量，保障體驗式教學在初中美術課堂中順利開展，教師應創新教學觀念，充分重視體驗式教學模式的具體應用。教師可以結合多媒體設備，豐富教學內容，增強學生對教學內容的體驗感。由于部分學生缺乏生活經驗和相關的理論知識體系，難以準確地感受到美術作品的內涵和價值意義，這時，教師可通過多媒體設備為學生播放視頻、音頻、圖片、課件等豐富學生的學習內容，增強學生對藝術作品的體驗。藝術作品中不僅包含了作者想要表達的思想情感，而且充分體現出時代發展的特點，反映出當時人們的生活方式和思考問題的方式。教師通過適時的引導，能夠幫助學生在探究美術作品的過程中了解不同文化的表現形式，以及當時人們的生活方式和思想狀態，幫助學生解放思維、獨立思考，提高學生的審美能力和審美意識。

二、基于親手創作的體驗教學，提高學生的創作能力和審美能力

初中美術的具體教學中，美術教師可指導學生主動創作。學生在對美術作品進行創作的時候，需仔細觀察以及認真分析，積極發現創作對象具備的美，并通過畫筆把美呈現在畫紙上。美術教師可呈現風景或實物引導學生觀察，讓學生說出其通過觀察發現的與美相關的元素，并引導學生實施創作，表達美。通過美的體驗，通常可以使學生自身的審美能力得到有效提高。同時，學生在進行美術作品創作時，美術教師需對學生所呈現的美的技法進行及時指導，以促使學生經過對比充分掌握美的表現方式。例如，對“放飛希望”開展教學時，美術教師可先將各種風箏呈現給學生，引導學生對不同風箏的美進行感受，并引導學生自主設計相關風箏，然后，美術教師將與動物相關的風箏，引導學生觀察，學生通過進行觀察形象逼真、色彩鮮艷的動物風箏，通常能充分吸引學生課堂學習的注意力。通過具體的創作，學生能夠對風箏的結構有深入了解，教師順勢利導，學生經過對風箏色彩與外形的觀察，就會了解到對稱美。另外，美術教師還可將與傳統文化相關的風箏呈現給學生。通過具有傳統文化特征的風箏制作，不僅能夠使學生充分了解到傳統風箏與動物風箏之間的不同，而且還能呈現出相應的文化意象，并體驗到傳統文化中所蘊含的美。

三、開展合作賞析，增強學生情感體驗

教師在開展美術教學時，不能只局限于書本教材的講授，更要充分利用美術形式的多元化，實現課內外聯動，進一步提高教學質量。例如，教師可以采用單元整合的教學方法，將中國、外國建筑藝術融合到一起進行講解，并在此基礎上融入寫生技巧，實現知識聯動的同時，培養學生藝術思維。以北京故宮太和殿與法國埃菲爾鐵塔為例，教師可以開展小組合作學習模式，并設立以下兩個問題來引導學生思考、進行討論：兩個建筑風格以及建造手法有什么區別？建筑與周圍環境的關系如何？學生討論過程中，教師可以借助Sketchup、3dMax等繪圖軟件繪制這兩個建筑，并讓學生仔細觀察建筑內部結構、立柱雕刻、屋檐斗拱處理以及周邊環境對建筑物體量的影響。隨后，教師還可以在此基礎上開展創作活動，讓每個小組根據對中西方建筑文化的分析，自行選擇喜歡的方向。在此過程中，教師可以讓學生自己動手，利用廢紙盒、水瓶等工具進行創作，教師可以在此基礎上增加植物配置的相關知識，為學生的作者增添光彩，起到“畫龍點睛”的效果。之后，教師要從建筑的體量、空間結構、細節處理、材料選取、周邊環境等方面進行評價打分，選出優秀作品進行表揚。這樣一來，從理論到實踐，學生學習積極性被充分調動起來，對多種形式的藝術文化也有了系統性的認知，促進了自身藝術素養的提升。不僅如此，教師還可以融入課堂評價體系，對學生課堂參與度、創新意識、透視點選擇等方面進行綜合評價，并根據現階段學生學情制訂專屬學生方案。

結束語

新課程改革背景下，教師不僅要具備有效的教學技巧，而且要能夠增強課堂趣味性，調動學生的學習積極性。在美術教學過程中，教師應將教材內容及學生的需求作為重點，組織學生積極開展體驗性學習，并注重體驗性學習的多樣性，使每名學生都可以在學習中感受到快樂，激發學生對美術學習的熱情，從而提高學生的美術素養和審美素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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