淺談?dòng)變簣@音樂游戲化教學(xué)策略

李小雨

摘要：在素質(zhì)教育的背景之下，音樂教育逐漸成為幼兒園教育活動(dòng)的重點(diǎn)，是學(xué)前教育體系的重點(diǎn)構(gòu)成部分。通過音樂教育的有效開展，不僅僅能夠讓幼兒取得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠有效提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒通過音樂了解什么是美，實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育價(jià)值。在對幼兒開展音樂教育時(shí)，游戲化教學(xué)是一種非常常用且有效的手段，能夠讓幼兒通過游戲的方式學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，有助于提升幼兒對于音樂課堂和音樂知識(shí)的興趣。接下來，本文將就“淺談?dòng)變簣@音樂游戲化教學(xué)策略”這一主題展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師帶來一定的參考價(jià)值，為幼兒音樂教育的發(fā)展帶來更多可能性。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-015

對于幼兒們來說，游戲是一種非常重要的活動(dòng)方式，也是幼兒園開展教育活動(dòng)的基本形式。在幼兒音樂教育工作中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯螒蛟兀粌H僅能夠充分吸引他們的注意力，而且有助于提升幼兒在音樂課堂當(dāng)中的參與度，也在無形之中豐富了音樂教育的形式和內(nèi)容，起到加深幼兒對于音樂知識(shí)的認(rèn)知和掌握作用。對此，身為一名幼兒音樂教師，應(yīng)當(dāng)充分遵循寓教于樂的教學(xué)理念，逐漸將游戲與音樂教學(xué)活動(dòng)融為一體，通過游戲化的音樂教育陶冶幼兒的情操，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，真正讓幼兒喜歡上音樂，成為音樂課堂的主人，帶來更好的教學(xué)效果。

一、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

通常來說，幼兒參與音樂課堂程度的高低，音樂教學(xué)游戲趣味性的高低起到了關(guān)鍵的決定性作用。因此，在開展游戲化幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)是，教師應(yīng)當(dāng)充分重視游戲內(nèi)容和游戲流程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)游戲活動(dòng)的可玩性，從而強(qiáng)化幼兒參與游戲的積極性。也就是說，幼兒音樂教師要立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，找到幼兒感興趣的因素，并將這些因素添加到游戲活動(dòng)當(dāng)中，逐步提高幼兒音樂游戲的可玩性，讓幼兒更加愿意參與其中，并在參與音樂教學(xué)游戲時(shí)保持良好的心態(tài)，最終讓幼兒充分享受游戲過程的同時(shí)，盡可能的掌握教師傳授的音樂知識(shí)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《睡午覺》這首兒歌時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒播放一些關(guān)于“睡午覺”的動(dòng)畫視頻，然后設(shè)計(jì)“睡午覺”游戲。首先，教師向幼兒播放整首兒歌，然后讓幼兒根據(jù)歌詞中的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中，教師還可以融入一些競爭因素，比一比哪位小朋友可以更快的按照歌詞完成動(dòng)作。比如，在播放到“鋪好被子上床去”這句歌詞時(shí)，教師按下暫停鍵，幼兒們則要做出“鋪好被子”和“上床”兩個(gè)動(dòng)作，經(jīng)過觀察，有些幼兒能夠很快的做出動(dòng)作，而有的幼兒需要幾秒的反應(yīng)時(shí)間。此時(shí)，教師就要對一些反應(yīng)較慢的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并且表揚(yáng)馬上做出動(dòng)作的幼兒。

二、設(shè)計(jì)有趣的玩法

興趣是幼兒參與游戲活動(dòng)的重要前提，要讓幼兒更加積極的參與游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)，就要為幼兒營造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。讓幼兒在合理且有趣的游戲環(huán)境中進(jìn)一步進(jìn)行感知，從而加強(qiáng)幼兒對音樂游戲活動(dòng)的興趣，引發(fā)幼兒的期待之情，促使幼兒通過音樂游戲活動(dòng)體驗(yàn)音樂作品的魅力和游戲過程之中蘊(yùn)藏的樂趣。為此，教師要不斷的完善游戲流程，游戲玩法能夠吸引到幼兒的注意力，確保幼兒能夠隨時(shí)進(jìn)入游戲狀態(tài)，積極的參與游戲，完成教師設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升游戲活動(dòng)的教育意義。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《紙樂園》這首兒歌時(shí)，教師可以結(jié)合這首歌曲的內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行“角色扮演”游戲，讓幼兒使用不同種類的紙，制作不同的手工作品，然后讓幼兒自己發(fā)揮想象力，將自己手中的紙質(zhì)手工作品想象成不同的卡通角色，再設(shè)計(jì)一些有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒參與其中。在幼兒參與游戲的同時(shí)，教師可以播放這首兒歌，讓幼兒結(jié)合兒歌中的歌詞、旋律去進(jìn)行想象。這樣一來，幼兒身處一個(gè)有趣的游戲環(huán)境當(dāng)中，伴隨著音樂進(jìn)行游戲，在游戲后，幼兒變能夠簡單的哼唱這首兒歌，再由教師進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，幼兒就能夠完全掌握這首歌曲。

三、制定合理的規(guī)則

在以往的幼兒園音樂課堂中，雖然有些教師也會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，但并未注重游戲規(guī)則的合理性，導(dǎo)致幼兒參與其中的積極性較低，整個(gè)游戲流程也缺少對教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)， 沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要制定合理的規(guī)則，避免幼兒在參與游戲活動(dòng)中因?yàn)橐?guī)則模糊不清而發(fā)生不必要的政治，也要通過明確游戲規(guī)則去影響幼兒在游戲時(shí)的言行舉止，從而在提升幼兒音樂游戲活動(dòng)的教育效果的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，帶來更好的教學(xué)效果，促使幼兒的綜合能力向前發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《小星星》這首兒歌時(shí)，可以將奧爾夫音樂串鈴和三角鐵發(fā)放到幼兒的手中，然后幼兒們互相配合，演奏出這首兒歌作品的節(jié)奏。在游戲剛剛開始時(shí)，教師沒有明確規(guī)則，游戲活動(dòng)非常混亂，幼兒不知道應(yīng)該怎樣配合教師的指揮。鑒于此，教師便可向幼兒介紹規(guī)則，告訴幼兒教師在做出怎樣的手勢時(shí)應(yīng)該敲擊三角鐵，哪些手勢應(yīng)該搖串鈴。這樣一來，幼兒們就能夠非常快速的完成這個(gè)游戲，讓幼兒體驗(yàn)到了音樂游戲的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。

總而言之，幼兒園音樂游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)賦予生命力。

參考文獻(xiàn)

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