高中生物學科學思維能力培養的教學實踐研究

胡宗福

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，我國的素質教育愈加完善，但與此同時，對于一些重要且頑固的教學問題，也受到了廣泛的關注。在我國的高中生物學科中，一直以來就存在著原則性的問題，太過注重應試教育，并且從學生一開始接觸這一學科時，就一直被灌輸著這種思想。對學生的培養也出現了一些偏差，即過于注重某一種能力的培養，例如應用能力、記憶能力等，當下對學生綜合素質和實踐能力的培養，是我國新教育的重中之重，本文論述的就是關于高中生物學科在思維能力培養這方面的教學實踐研究問題。

關鍵詞：高中生物;思維能力;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-096

思維能力是培養學生綜合素質的基礎，培養和訓練一定的思維能力，有助于學生形成獨立思維、自主意識等能力，從而指導和幫助學生提高自身實踐能力和學習能力。在當前素質教育改革的浪潮下，教師作為學生的領路人和指導人，要轉變自身教學觀念和教學方法，應該通過多種方法做到激發學生學習興趣、增強學生的學習參與性、培養學生思維能力，為其他能力的培養奠定基礎，而不是偏重于單方面的筆試教育，忽略學生的潛在能力培養。

一、高中生物學科教學中存在的問題

1.1教學方法固定單一

目前的大部分高中生物課程的教學方法依然是比較單一的，雖然隨著新課程改革的進行，教學方法有了一定的改變，但是大多數教學只是在形式上采取了一些更新和變換，其本質還是傳統的輸入法教學。在這種教學背景下，許多新時代的學生適應能力較差，激發不出來學習興趣，更遑論培養思維能力和綜合素質。

1.2忽視思維能力培養

在高中生物的學習中，由于不是剛剛接觸生物這一學科，所以許多教師理所當然地忽視了學生思維能力的培養。每個學科都應該有具有學科特點的思維能力，才能更好的理論化，系統化的理解相應的知識。其次，在高中這一階段因為高考的即將到來，學習的重心大部分都被轉移到備考中去，即循環的復習和記憶知識，幾乎沒有思維能力的培養環節。

二、探究培養高中生物學科思維能力教學的策略

2.1調動學生思維的積極性

由于生物學科帶有一些文科的特點，偏理論性、文字性的知識較多，所以教師在教學上要避免產生課堂教學枯燥單一，讓學生閱讀理解知識，從而導致學生學習興趣下降，學習積極性不高的現象。所謂“興趣是最好的老師”，對于學生的生物學習來說，只有學生自身愿意學習，產生對生物學科的興趣，主動思考一些相關的知識和問題，才能最大程度的活躍思維，激發出自身的潛力，從而更好地培養思維能力。教師也要通過提問或者創設情境等多樣化的方法，在課堂上引起學生的思考，帶動學生的積極情緒，讓學生主動開發思維;或者通過創設情境的方法讓學生產生學習或者疑問上的共鳴，調動思維。

例如，在教師教授學生人教版高中生物1必修中第二章“組成細胞的分子”這部分內容時，在教學之前先向學生們提出問題：“同學們覺得自己和家里的那個親人比較像啊？知道和親人長相、生理特征相似在生物上和哪種物質有關系嗎？”之后再進行正常的授課環節，先不回答學生的問題。教師引而不發，不但能讓學生在課前進入生物學習的狀態，還能夠激發起學生的好奇心，讓學生迫切的想要知道這個問題的答案，激發出學生的興趣，讓學生在上課的過程中跟著教師的思路走，認真思考和了解有關的知識點。而且如果在教師講課過后仍舊問學生們相同的問題，學生不但能夠記憶核酸的一些知識點，還能根據教師的提問總結歸納出核酸的作用，還有它在生活中的具體應用等，這對于形成思維能力有重要的作用。

2.2 引起學生思維的交流性

學生思維能力的培養，離不開教師與學生、學生與學生之間的探討和交流，教師可以在教學活動中組織小組競賽，學生個體之間的活動等交流性活動來最大程度的幫助學生開發思維能力。通過開展學生之間或者是師生之間的交流，可以讓學生通過討論、提問、辯論等方式互相指點和啟發，也能讓一些問題更深入的討論和理解。同時通過交流和溝通，可以讓教師更好的了解到學生對知識的理解和掌握程度，因材施教，彌補學生思維能力方面的不足，鍛煉學生思維的邏輯性，創造性等，培養學生語言表達能力，進而全面培養學生的思維能力。

例如，在學生學習人教版高中生物2必修中第七章“現代生物進化理論”這部分內容時，教師可以把學生分成相應的小組，讓小組之間來研究討論：你理解的現代生物進化理論是什么？開展小組間的競賽，看哪一個小組可以更加全面，更加精準的理解這部分知識，讓學生們各抒己見，根據自己的思維方式提出相應觀點，并且小組內的共同交流，也有利于激發多元思維，小組間的相互比拼，更能產生思維上的碰撞，這對于培養學生的思維能力來說是大有益處的。

結語

終上所述，在高中生物這一學科中還有一些問題的存在，但是教師要把培養學生的思維能力作為一個重要教學目標，通過改善教學方法、利用提問法，討論法等教學形式激發學生的學習興趣，在教學實踐中培養學生的思維能力。

參考文獻

[1]徐志遠.淺談在高中生物教學中培養學生思維能力的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：95-96.

[2]陳歡.高中生物課堂教學中學生思維能力的培養[J].文理導航（中旬），2021（08）：2.