淺談初中教育教學中如何構建高效課堂

周秀梅

【摘要】新課程的不斷改革也對初中教育教學提出了新要求，要建立以學生為中心的教學模式，讓學生在初中階段能夠自發性地自主學習，這也是在這個階段培養他們良好的學習習慣。構建高效課堂一直以來都是教育教學的目標，這不僅是只提高課堂教學的效率，還要保證課堂教學的質量過關，這也是我國教育教學未來發展的方向，但這個目標實現需要是非常有難度的，需要教師在做好本職工作的同時創新教學方法，帶動學生們在課堂上的積極性，進而讓學生在課堂上超常收獲。

【關鍵詞】初中教學;高校課堂;構建策略

引言：新課程的改革為初中教育教學帶來了新的希望，這是針對我國目前初中教學現狀所言的，由于初中生正處于較為叛逆的青春期，生理和心理的變化都讓他們過于反感課堂學習，學習積極性大大降低，導致課堂教學質量和效率不盡人意。然而，在新形勢下的課程改革為初中教學教學注入了新的活力，為教學模式帶來了創新，這也是我國素質教育所發展的方向和目標，促進學生在學習中全面地發展。本篇文章中我提出了幾點構建高效課堂的相關策略，希望相關教師能夠在其中有所收獲。

一、目前初中課堂教學的普遍現狀

傳統教學方式的封閉性、落后性一定程度上拉低了初中課堂的教學效果，老師只是將淺薄的教學知識講解給學生，學生并不能很好地應用到生活實際中，這種流于表面的教學模式實際上是很沒有效果的。目前，當代教師在正式開課之前都要提前準備教學方案和教學計劃，但是往往課堂的教學進程很難按照計劃進行，這也是課堂最大的問題。由于我國目前教學課堂的時間原則上是40分鐘，教師需要每節課都完成教學任務，往往留較少的時間讓學生們進行思考或者展示，這就大大縮短了學生自主學習思考的時間，這對學生培養學習習慣是十分不利的。同時課堂教學是針對全體學生而言的，但是學生們之間在學習能力上都存在一定的差距，在課堂上教師總是抓住幾個優秀的學生去為學生們展示，而學習能力較差的學生缺少展示的機會，他們的問題依然存在，這樣做法會嚴重造成班級內學生學習能力相差太大的后果，并且那些差生也感受不到自己是課堂的一份子，那么他們的學習積極性會持續降低。

二、構建高效課堂的幾點策略

2.1激發學生的課堂學習興趣

初中生的學習興趣是需要教師去激發的，對學生們產生一種心理暗示，讓他們在課堂教學中自主的活躍思考起來，讓他們認為自身才是課堂的主體，這樣做讓他們從心理上都增加了一份擔當和責任，他們就會帶動整體課堂的教學氛圍，這對構建高效課堂是十分有利的。喚醒學生的學習興趣不能一味地去給學生灌輸大道理，這樣會使他們越來越在心理上產生厭學的想法，而需要不斷地去利用學生的探索欲去激發他們的求知欲，讓他們在課堂上發揮自身的創造性和自學性，這樣才能長遠持久地激發他們的學習興趣。教師為學生們營造一個良好的學習環境的同時可以通過鼓勵的方式去激發學生，可以為學生們制定進步目標，樹立他們在學習中的信心，用這樣有效的教學方式去構建高效課堂。

2.2在課下做好課堂評價

課堂評價是對高效課堂質量的一種評測，主要參考課堂上師生的互動情況，學生的學習情況以及他們之間的合作表現等方面進行評測，讓學生認知到課堂教學是服務學生的，老師也要認識到課堂教學自身自己引導者，授教者，只有自己在評價中不斷改正和進步才是真正促進學生們更加自主地去學習。當然，初中生已經有一定的判斷標準，他們懂得只有課堂評價只不過是為了更好地去構建高效課堂，而不是故意去批判、選拔，利用課堂評價的方式去讓師生們都認識到自身的不足，為更好的高效課堂去改變和努力。

2.3營造和諧的教學氛圍

和諧的課堂教學氛圍對構建高效課堂是十分有利的，因為輕松、富有人情味的教學氣氛會讓學生們在高度緊張的課堂教學中得到身心的的放松，學生們在大腦可以更好地去對問題進行思考和探究，學生們的學習積極性也會大大提高。當然，教師要在學生們樹立一種“學為人師”的一種形象，讓學生們都學會愛戴和尊敬自己的師長，在師生感情和睦的情況下更利于學生們去認真的學習。在這種和諧的教學氛圍下，即使教師指出了錯誤，學生們也會認真吸取教師的建議，而是認為這是一種善意的批評，只是為了更好地幫助自身去學習。

結束語：

新課程的改革為我國初中教育教學煥發了新的活力和生機，在新的教學模式下去帶領學生構建高效課堂是教育學家所希望看到的，這也是我國向素質教育發展的需要。初中課堂教育教學的教學現狀需要教師要明確的找到問題的關鍵所在，結合實際的教學情況，因地制宜地創新教學方式，讓學生在和諧的教學氛圍下激發自身的學習積極性，帶著思考和智慧去解決問題，及時做好課下的課堂評價，讓師生們都能不斷進步，在不斷改變中提高初中教育教學課堂的高效性。

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