幼兒園游戲化教學的價值及策略探究

何惠平

【摘要】在教育改革進程的不斷深入背景下，學前教育逐漸受到社會各個領域的廣泛關(guān)注。俗話說“教育強則國強，”教育必須注重從小開始，但是教育工作的落實必須得到科學合理教學方法以及手段的大力支持。游戲化教學是新課改背景下形成的一種新型教學方式，在幼兒園教育中實現(xiàn)了廣泛運用。這種教學方式不僅有助于提高幼兒的學習興趣，而且能夠保證其學習能力的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化教學;價值;教學策略

一、幼兒園游戲化教學的價值

在幼兒園階段的教育教學中，教師組織游戲化教學，有助于為幼兒構(gòu)建出輕松和諧的學習環(huán)境，將教學內(nèi)容與充滿趣味性的游戲進行結(jié)合，可以幫助幼兒消除對于學習存在的抵觸情緒，促進幼兒積極主動參與到課堂學習匯總。幼兒園時期是幼兒健康成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于幼兒落實游戲化教學方式，更能滿足幼兒的具體心理需求，對于幼兒現(xiàn)階段的年齡特點具有較高的契合度，能夠集中幼兒的課堂注意力，盡可能激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動其主觀能動性，在游戲活動的參與匯總，促進幼兒收獲到豐富的學習實踐體驗，同時保證幼兒身心實現(xiàn)綜合性發(fā)展。同時，游戲化教學方式的科學運用，有助于幼兒通過教師所構(gòu)建的特定游戲情境提高自主探究能力，讓學生積極主動學習和模仿游戲中的相關(guān)事物，讓幼兒的強烈好奇心得到滿足，利用這種現(xiàn)代化教學方式，能夠幫助幼兒提高對外界事物的理解能力，拓展幼兒的認知認為，保證幼兒的健康成長，讓幼兒在良好的游戲環(huán)境中掌握豐富的知識。

二、幼兒園游戲化教學的有效策略

（1）精心準備，落實游戲化教學的課前準備工作

游戲化教學活動的高效開展，需要得到相應條件以及基礎的支持，因此幼兒園必須精心準備，為游戲化教學的高效開展創(chuàng)造有利條件。首先，需要注重完善教師的專業(yè)素質(zhì)。教師可謂是落實教學工作的執(zhí)行者，不僅是教學活動的主要設計者，同時的幼兒參與游戲教學的指導者以及合作者，基于此，對教師具體一定要求，甚至教師個人的能力與專業(yè)素養(yǎng)會對整體的教學效果帶來直接影響。所以，需要教師積極學習游戲化教學思想，加強實踐，如此教師才能滿足游戲教學的相關(guān)需求，獲取良好的教學效果。其次，需要注重加強教學環(huán)境的完善和開發(fā)。游戲化教學活動的順利開展，需要廣闊的空間或者場所，結(jié)合教學任務的不同要求，構(gòu)建不同形式的幼兒活動空間，為幼兒營造出良好的學習和體會的外部環(huán)境，因此，游戲化教學活動并非僅僅局限與室內(nèi)教學，也可能設置在室外，基于此，需要幼兒園合理規(guī)劃資源，根據(jù)教學需求科學設計幼兒園空間，并完善與游戲活動相配套的器材。此外，需要注重游戲性與教育性的深度融合，以教育在基礎，游戲為輔，進而保證課堂教學效果。最后，不斷拓展活動材料，進而充實游戲活動的教育內(nèi)容以及形式。游戲化教學活動的順利開展，需要引進相關(guān)的教學材料或者設備。基于現(xiàn)階段的情況而言，幼兒園組織的教學活動往往存在現(xiàn)有材料以及設備方面的局限性，進而阻礙游戲教學活動的高效開展。所有，幼兒園需要根據(jù)新時期背景下幼兒教育的實際需求，尤其是幼兒學習規(guī)律及時更新活動材料。同時幼兒教師需要結(jié)合教學需求，積極鼓勵幼兒通過家長的協(xié)助嘗試著設計一些獨特的輔助材料，如手工實踐、廢物利用等等，一方面能夠提高幼兒的動手操作能力，另一方面能夠激發(fā)幼兒的學習積極性。[1]

（2）根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)設游戲化課程

幼兒園教師需要全面把握不同幼兒在興趣愛好方面的差異，設計科學的游戲化教學內(nèi)容，保證游戲教學充滿一定的科學性和針對性。例如，在《國慶知識問答》相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師可以借助幼兒平時喜歡動畫片的特點設計教學活動。首先，教師可以引導幼兒親在動手設計并制作自己喜愛的動畫片人物形象頭飾，然后教師進一步為每位幼兒后背張貼上問題以及正確答案等相關(guān)卡片，讓幼兒通過小組的方式一起尋找答案，高效學習國慶一系列知識內(nèi)容。當然，這種形式的游戲化教學還適用于低段幼兒的日常行為習慣方面的教育，讓幼兒形成良好的行為習慣，如，公共場合要懂禮貌，與學生之間的交流要有禮貌等相關(guān)內(nèi)容。如此，教師不僅可以在輕松和諧的氛圍中完成相關(guān)教學任務，同時有助于加深幼兒對相關(guān)教學內(nèi)容的記憶，盡可能彰顯游戲化教學的價值。

（3）不斷甘心游戲化教學內(nèi)容，引導幼兒學思并重

在游戲化教學活動的實際開展中，教師需要借助不斷創(chuàng)新和優(yōu)化游戲化教學內(nèi)容，引導幼兒實現(xiàn)學思并重。游戲化教學的根本是教學，具體而言，讓學生掌握課堂所學知識，游戲僅僅是教學活動的一種優(yōu)化形式。所以，教師在組織游戲時，應當盡可能聯(lián)系幼兒園的總體教學目標，基于教育指導綱要角度出發(fā)，對教學內(nèi)容展開游戲化處理。例如，為了促進幼兒增強合作能力和實踐操作能力，教師可以組織幼兒烘焙形式的游戲活動，讓幼兒利用集體協(xié)作的方式展開烘焙體驗。在游戲活動的參與中，教師可以積極引導幼兒展開深度思考：在烘焙期間，你做到什么工作？其他小朋友做了什么工作？“我們”逐漸存在什么關(guān)系？教師可以通過提問方式引導幼兒對游戲展開積極思考，有助于彰顯游戲化教學的根本價值，促進幼兒在游戲中得到學習，在學習中實現(xiàn)思考能力的鍛煉，進而達到學思并重的目的。所以，教師在組織游戲化教學活動時，必須明確主次，將教學放于主體地位，實現(xiàn)一切基于教學出發(fā)，一切基于提高幼兒的綜合素養(yǎng)出發(fā)，不能僅僅追求游戲形式，而是需要促進游戲與教學的深度融合，讓幼兒通過游戲化教學實現(xiàn)健康成長。[2]

結(jié)語

游戲化教學手段滿足新課改背景下幼兒園的發(fā)展需求，與幼兒身心發(fā)展特點具備較高的契合度，能夠在寓教于樂中調(diào)動幼兒的學習興趣，促進幼兒產(chǎn)生參與積極性，保證幼兒身心實現(xiàn)全面健康發(fā)展。基于此，在實際教學中，教師可以借助多元化的游戲教學手段，激發(fā)幼兒潛在的學習興趣，加強以游戲促進教學的模式，讓幼兒通過游戲活動的參與實現(xiàn)學思并重。

參考文獻：

[1]李立群.幼兒園游戲化教學的價值及策略探究[J].第二課堂（D），2021（09）：55-56.

[2]吳愛如.幼兒園游戲化教學方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.