提高初中數學課堂教學效率的實踐與思考

劉歡歡

【摘要】數學學習是學生綜合學習能力提升的有效途徑，到了初中階段，學生產生自主學習意識，不斷激發學生在自主探索和自主實踐中提升學習效率，優化數學知識體系，養成良好的數學學習習慣，初中數學課堂教學是教師與學生共同合作的過程，在整個教學過程中教師為主導，學生為主體，在完成相應教學任務中，達到相應的教學目標，從而讓學生形成知識的整體連接，教師完成創新教學實踐，把握課堂教學的關鍵點，以提升課堂教學效率為最終的目標方向。初中數學教學規避傳統教學模式的不足，在創新實踐中采用適合的教學方法，不斷與學生進行互動，激發學生的學習熱情，在自主探索和有效創新中，學生掌握學習方法，形成創新實踐學習能力，促進數學教育教學的向前發展。

【關鍵詞】初中數學課堂 教學效率 實踐策略

引言

如何打造初中數學高效課堂是教師在教學改革環境中進行教學的實踐思考，在分析學生學情應對課堂教學問題中，教師精心進行數學課堂教學的策劃，結合教材的實踐內容，讓學生在積極主動學習的同時，完成相應的學習任務，理清學習的主要方向，在實踐解決問題中感受學習數學的真正樂趣。高效課堂是實現教師與學生的共同發展，在有效激勵學生，主動探索的同時，整合教學資源，優化教學策略，學生獲得學習收獲，包括學習能力以及學習情感，學習正確方法和學習延伸途徑，進入深度學習狀態，綜合性提升學生的數學素養。

一、初中數學課堂教學

初中數學課堂教學是以學生為主體的教學過程，在做好教學準備有序進行教學開展的過程中，讓學生進入積極緊張的學習狀態，形成有效合作教學局面，學生自主分析問題，進入學習探索階段，并能夠在對重點內容進行剖析中，掌握數學學習的相應規律，從感性認識上升為理性認知，形成數學邏輯思維，在解決實際問題中，提高課堂教學效率。傳統教學模式中課堂教學的枯燥乏味，讓學生難以融入課堂教學環境，在全新的數學課堂實踐創新中，充分發揮學生的學習潛能，調動學生學習的積極性，在發散性學習以及自主探索的過程中，與教師達成學習目標的一致性，多元課堂學習中形成有效的思維路徑，創造更加符合生活實際的教學課堂，在智能、高效、多元的教學環境中，學生敢于實踐，提高課堂教學整體效果。

（一）影響教學效率的實踐因素

初中數學課堂教學在逐步提高課堂教學效率的過程中，需要教師意識到影響教學效率的相關因素。課堂教學環境是教師與學生共同參與的實踐學習環境，在自由和諧愉快的學習空間內，學生放松心情，愿意發揮自身的學習潛能，獲得學習的有效收獲，課堂教學良好環境成為教學效率提升的前提，教師在教學過程中傳統教學觀念的影響，以理論講授為主，影響教學效率的提升，學生學習興趣不高，在學習中依靠教師的教學思路，缺乏學習主動性。在雙向進行教學思考的過程中，教師教的有效以及學生學的有效，構建高效的數學教學課堂，以情感為教育紐帶，營造良好的教學氛圍，在合作共享的課堂教學環境中，學生散發學習熱情，掌握學習方法，形成學習能力，提高課堂教學的有效性。

（二）教師提高教學效率所做的準備

教師在課堂教學中的自我提升以及教育創新實踐成為關鍵，做好教學的有效準備，在應對課堂教學不同問題的同時，提高課堂教學效率。教師分析學生的學習需要和身心發展特點，在不斷主導教學的同時，將理論結合于實踐，將課堂聯系于生活。創建有效教學情境，激發學生的學習熱情，改進教學方法，勇于教學實踐，在破除教學阻礙中讓學生提高自身的學習效率，采用合理的教學模式，不斷讓學生在自主探索和自主想象中，應用數學知識進行數學的有效聯想，激發學生進行思維延伸中，教師創建各種各樣的實踐教學活動，有助于課堂教學效率的全面提高。

二、提高初中數學課堂教學效率的實踐策略

初中數學教學需要教師應用現代化教學工具，讓學生充分的展現自我，在多種教學資源的融合下激發學生自主觀察、自主分析和自主實踐，形成數學推理以及發散思維，在總結數學思想方法進行有效教學實踐中，與教師達成合作目標的一致性，提升課堂教學效率。教師進行課堂教學的不斷總結和反思，有針對性的進行課堂教學評價，讓學生養成良好課堂學習習慣中，采用適合的學習方法，解決自主學習中的難題。每一名學生都應當散發學習熱情，在與教師積極互動和合作中，將新知識與舊知識進行聯系，形成深度學習意識，全面進行知識融合以及運用中，提高課堂教學效率。

（一）多手段激發學習興趣，激發自主學習積極性

教師在教學過程中營造寬松的學習環境，與學生進行互動和有效情感構建中，始終將學生作為學習的主體，激發學生的學習興趣，有效的教學準備中，教師運用多種教學手段吸引學生的注意力，在高效理解及興趣構建中，激發學生自主探索和自主學習的積極性。例如在學習兩條直線的位置關系時，教師在教學導入中，為了激發學生的學習情感，調節課堂氛圍采用自主實踐繪畫的方式，進行兩條直線的位置探索，關系明確，在垂直概念進行有效滲透中采用合作學習的方式，讓學生通過補角、余角、對頂角知識點的連接，形成系統性的學習方向，學生自主的實踐，探索垂直相關問題以及斜率關系，激發學生自主學習優勢，有效進行互動合作，提升課堂教學效率。

（二）整合教學資源，培養學生創新學習能力

教師在教學過程中應當依據教材內的實際教學內容，聯系生活實際，讓學生產生數學聯想，在學會應用數學知識解決問題中，教師創新教學方法培養學生創新學習能力，在應用多媒體技術構建有效學習情境中，讓學生感受數學學習的樂趣和直觀性，形成多元思維，教師積極的評價，優化教學策略，促進數學教學的高效率發展。例如在學習認識三角形時，教師結合生活中三角形的實際意義，進行教學引入，采用多媒體教學情境的方式，讓學生自主探索三角形的概念，繪畫方法，各部位名稱，在性質總結中，形成對三角形圖形的深度學習和分析，培養學生進行學習創造和有效聯想，在知識整體構建中，教師積極的鼓勵學生，運用有效的學習方法解決三角形相關問題，提升課堂教學效率。

結束語

提高初中數學教學效率，需要教師進行數學各個教學環節的探索與實踐，在推進教學改革進度中，，符合學生的學習需要，優化教學策略，整合教學資源，在激發學生探索興趣中提高學生的自主學習能力，融于課堂進行學習創新實踐，調節氛圍在課堂教學合作中，雙向促進教學的創新發展，提升數學課堂教學效率。

參考文獻：

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