小學語文拓展閱讀教學策略

劉麗君

【摘要】拓展閱讀不但可以讓小學語文的課堂教學內容更加豐富，對于小學生良好閱讀習慣的養成也具有很大幫助。但是在新課程不斷改革的大背景下，新課標對于小學生的閱讀廣度和深度有了更高的要求。那么應如何有效的提高小學語文拓展閱讀的教學水平呢？本文從課前、課上、課下三個角度進行了深入探究。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;拓展;策略

拓展閱讀，簡單來說，就是對小學語文的課堂教學內容進行拓展，這是新課標提出的具體要求，也是不斷提高學生語文綜合能力的重要手段。為了提高小學語文拓展閱讀的教學質量，本文從課前、課上、課下三個教學階段進行了深入探究。

一、對小學生進行語文拓展閱讀教學的重要性

1.1有利于小學生語文知識的儲備

對小學生進行語文拓展閱讀教學，除了可以不斷的儲備小學生的語文知識以外，還可以有效促進小學生語言應用能力的不斷提高。因此，對小學語文開展拓展閱讀教學是十分必要的，對于小學生語文素養的提高具有至關重要的作用，不但可以讓學生的視野更加廣闊，還可以增加學生的見識。讓學生在不斷儲備語文知識的過程當中，不僅能夠掌握更多的語言知識和技能，還能有效促進了語文素養的不斷提高。

1.2有助于小學生寫作水平的提高

學生的寫作水平與他們平時的閱讀數量有著十分密切的關系，兩者呈現正比例關系，即閱讀量越大，寫作水平越高;反之則恰恰相反。因此，對小學生開展語文拓展閱讀教學是十分有必要的，因為學生可以在平時的閱讀過程當中，收獲更多優秀的作文素材，不斷提高自身的寫作水平，還可以在一定程度上促進學生的語言組織能力不斷提升。

1.3有利于培養學生的學習興趣。

對小學語文進行拓展閱讀教學，可以把學生對于閱讀的學習興趣激發出來，把學生引領到一個更加廣闊的文化世界，讓學生在知識的汪洋里自由遨游，不斷的挖掘閱讀背后蘊含的文化內涵。讓學生走出課堂，學習課堂之外的知識是拓展閱讀教學的根本目的，以激發學生對于閱讀的學習積極性。

二、提高小學生閱讀拓展教學水平的有效策略

可以有效提高小學生閱讀拓展教學水平的方法有很多，本文從課前、課中、課下三個基本且重要的學習階段進行探究。

2.1課前導讀，讓學生對內容有一個大致的了解

首先，小學語文老師要根據課堂內容并結合相關的輔助教學工具對課堂的教學環境進行設計，以此激發學生的學習熱情，然后在情境中對學生進行正確引導，讓學生對文章的具體內容有一個大致的了解，進而促進小學語文拓展閱讀教學質量的不斷提高。與此同時，學生也要積極的參與到老師的教學活動中去，做好課前的預習工作，與老師打好配合。最重要的是，課前導讀可以使小學生的語文課堂教學更加高效，有利于學生養成良好的語文素養。

比如，在學習部編版六年級語文下冊《藏戲》的時候，首先，老師可以讓學生在上課之前查詢一些與藏戲有關的資料，讓學生對藏戲有一個初步的了解;其次，老師可以利用多媒體展示藏戲的簡介以及相關知識進行課堂導讀，拓寬學生的視野;然后，老師可以播放藏戲的視頻片段，讓學生對藏戲的表達形式有一個更深入的了解;最后，讓學生對課文進行詳細閱讀，并與學生進行交流討論，深切感受藏戲帶給人情感上的震撼。通過這節課的學習，不但可以讓學生對藏戲這個非物質文化遺產有一個更加深入的了解，還可以讓學生深刻感受到藏戲背后深厚的文化內涵。除此之外，還可以在不斷提高學生閱讀理解能力的同時，促進傳統文化的不斷發展。

2.2課堂解讀，不斷強化學生的理解

課堂解讀是整個閱讀教學過程中最重要的一部分，小學語文老師要給予高度重視，從多個角度引導學生對文章進行解讀。所以，老師要在激發學生主觀能動性的基礎上，給學生營造一個高效的學習環境，引導學生從多個角度對文章進行深入解讀，不斷強化學生對于文章的理解。

比如，在學習毛主席的《為人民服務》時，首先，老師可以以提問題的形式進行課堂導入，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話是哪位名人的名言呢？其次，老師可以帶領學生對毛主席的生平進行回顧，讓學生對毛主席是一個什么樣有一個清晰的認知;然后，讓學生認真的朗讀課文，并讓學生總結“什么樣的死是重于泰山？什么樣的死是輕于鴻毛”;然后讓學生深入探究如何才能做到真正的為人民服務，強化學生對于無私奉獻精神的理解;最后，讓學生進行小組合作討論，并選出一名代表對“為人民服務”的精神進行總結和學習。由此可見，對文章進行多角度的解讀，不但可以拓展學生的知識面，還可以在一定程度上促進學生語文素養的不斷提高。

2.3課后整理，形成認知

課后整理是對學生學習成果的一個歸納總結，可以讓學生在自我理解的基礎上，形成自己的情感認知。因此，老師要在平時的教學過程中，培養學生養成善于總結歸納的良好學習習慣，并要對掌握的寫作手法學以致用，促進學生閱讀、寫作的一體化發展。

比如，在講到部編版六年級語文上冊《七律·長征》的時候，老師先可以跟學生普及一下有關七言律詩的有關知識，然后讓學生對這首律詩的寫作背景有一個大致了解。其次，讓學生多讀幾遍，把其中不認識的，讀音弄不準的問題解決掉;然后，老師指導學生根據課下注釋對這首七言律詩進行翻譯，讓學生感受中國紅軍不怕困難、不怕吃苦的革命精神：最后，為了升華主題，老師可以讓學生以“長征精神”為主題，舉辦一個小型的作文大賽，讓學生對長征精神有一個更好的情感升華。

三、結語：

總之，拓展閱讀教學對于小學生語文綜合能力的提高具有十分重要的作用，不但可以開闊學生的眼界，讓學生掌握更多的文學知識，還可以不斷的促進學生閱讀能力和寫作能力的提高，有助于學生養成良好的學習習慣。所以，老師要在課前做好導讀工作，讓學生對課本內容有一個大致的了解;其次，老師要結合教育形式的發展，采用適合的教學方法進行課堂教學，并對學生進行積極引導，不斷強化學生對于課本內容的理解;最后，老師要讓學生養成課后歸納總結的良好習慣，讓學生形成自己的情感認知。

參考文獻：

[1] 王亮.小學語文拓展閱讀教學探究[J].學周刊，2018

[2] 賴曉芬.小學語文拓展閱讀教學策略[J].西部素質教育，2018，4