循環日記訓練與小學作文教學相結合的實踐研究

摘要：素質教育理念的深入，為小學教育帶來了新的機遇和挑戰。寫作是提高學生語文綜合素養的重要方法，在小學作文教學中，教師應結合有效的教學手段，切實完善學生的寫作技巧和能力。其中，循環日記訓練是一種行之有效的途徑，這種教學模式一改以往以教師為中心的情況，使學生間構成了共同體，形成一片交流區域，而教師也變成了活動的引導者。為此，教師應當與時俱進，積極投入到循環日記訓練與小學作文教學有機結合的研究中，找到能夠保證教學效率和質量的方法。

關鍵詞：循環日記;訓練;小學作文教學;結合;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-449

引言

近年來，小學語文教學中，作文教學始終是其中的重難點，許多學生對于寫作較為懼怕，因為這不但與積累素材有關，也與教學方法的合理性具有一定聯系。為了調動學生的積極性，一些教師創設情境，還有一些教師結合文體活動，雖然達到了激發學生熱情的目的，但在課后，學生依舊沒有產生真正的表達欲望，寫作也沒有融入到生活中。循環日記訓練的使用，能夠一定程度上改變這種現狀，使學生維持寫作的動力。因為每個人都有語言交流的需要，教師應以學生角度思考，并給予一定的點撥和鼓勵，是學生得以富有個性地成長。

一、循環日記訓練結合小學作文教學的重要意義

日記是一種常見的作文體裁，需要記錄每天的所見所感。小學階段，日記除了培養學生的觀察與表達能力，也著重讓學生養成記日記的習慣。而循環日記在作文教學中的引入，彌補了學生課內外訓練不足的缺陷。循環日記中的“循環”，是指讓小組內學生輪流寫作，再讓師生以及家長作出評價，以此提升學生的寫作能力。與普通的日記相同，循環日記在題材、手法、篇幅長短上是自由的，學生可自由發揮，只是以小組形式共用一個日記本，但卻可以使得記錄循環日記能夠成為學生的一項興趣愛好，也符合小學階段學生的認知能力。作文與生活是緊密相連的，而日記也需要記錄生活中的點點滴滴，這一點，循環日記與小學作文教學的目的是相同的。所以，教師應當引導學生從生活入手，積累寫作素材，多關注生活中的事情，使寫作內容更富有感情，不斷提高學生的寫作水平。

二、循環日記訓練與小學作文教學相結合的實踐策略

（一）調動學生的寫作熱情

在小學語文寫作教學中進行循環日記訓練，首要任務便是要引導學生參與到活動中，教師應以激發學生表達欲望為核心，設法讓所有學生都維持興趣參與活動。實際教學中，教師應建立起能夠有效聚焦學生目光的活動，使學生可以結合實際生活進行寫作，讓學生明晰活動的主體，教師也能夠了解到學生的興趣點，以便于調整教學內容和方法。例如，如果教師安排的作文教學主題與食物有關，在記錄循環日記時可讓學生回想生活中接觸過、品嘗過的食物，再各抒己見，記錄素材語句，可起到較好的引導作用。此外，在分組和分發日記本時，也可以讓學生為自己的小組和日記本命名，能夠讓學生進行一定聯想，也間接激發了學生的參與主動性。

（二）豐富寫作素材

任何作文都需要寫作素材，它也是一篇文章的靈魂。一些學生之所以不喜歡記日記，是因為沒有充足的寫作素材。所以，為了使循環日記訓練在小學作文教學中的作用達到最大化，教師應在教學活動中，使學生意識到記錄循環日記的積極意義，挖掘寫作素材，讓學生意識到生活中發生的事情，或者觀察到的事物身上隱含的意義。例如，如果教師安排的作文教學主題與敘述一日的生活活動有關，便可以引導學生觀察生活，記錄生活中接觸過的人和物，能夠讓學生明確寫作目標，并在今后的生活中積累更多的素材，進而完善自身的語文綜合素養。

（三）強化循環日記開放性

上文提到日記是一種十分自由的題材，所以在小學作文教學實踐中，應當強化循環日記的開放性、自由性，使學生的寫作內容更具多元化色彩。由于小學生年齡的特點，他們對許多事物探知欲望較強，而循環日記的訓練，可以充分滿足他們對于事物表達的熱情，使他們可以自主學習。而且，在突出學生主體的前提下，使循環日記更加開放也使得學生在教學中，可以更好地各抒己見。例如，如果教師安排的作文教學主題與看圖寫作有關，可以引導學生不局限于描繪圖中的內容，放飛想象力的翅膀，并結合自身的生活，自由表達所想所見。以這種方式除了有利于提高學生的寫作水平外，還可以為學生建立起創新意識埋下種子。

結束語

綜上所述，循環日記為小學作文教學提供了新型技術支持，學生在這個活動領域中擁有了更加自由的交流機會，也能夠以多角度看待問題。日記像一面鏡子，能夠反映出作者的內心情感，循環日記訓練以學生自主寫作為基礎，為學生帶來了優良的作文習作體驗，可以反思生活、強化語言表達能力，以合作完成任務為基礎，循序漸進地保證學生的寫作水平有效提高。有了循環日記，師生的交流頻率有所增加，小學作文教學更加高效合理，也使得學生的學習生活更加豐富多彩。

參考文獻

[1]劉淑美.運用循環日記激發三年級學生習作的積極性[J].課外語文（教研版），2012，（12）：63.

[2]池丹薇.循環日記：讓寫作“有米下鍋”[J].作文成功之路（下），2018（11）：81-82.

本文為平涼市教育科學規劃課題（課題立項號：[2021]PLG619）《小學高年級循環日記訓練與作文教學相結合的實踐研究》成果

作者簡介 ：陳調娟 1985.03 女 籍貫 甘肅靜寧 學歷：本科 職稱 二級教師 研究方向：小學語文教育教學 郵編：743421 單位：甘肅省靜寧縣界石鋪中心小學