新課標下如何發揮小學數學教學的育人作用

劉小萼

【摘要】小學數學是基礎教育中比較重要的課程。在數學教學中，老師不但要傳授學生數學知識、發展學生智慧和訓練學生的學習能力，同時還要發揮小學數學教育的育人功能，并進一步發掘學生數學經驗中蘊藏的思想教育因素，使學生建立正確的道德觀和人生觀。所以，本文通過論述小學數學教學中育人教育的重要價值，探討在新課程理念下充分發揮小學數學課程的育人功能的有關策略方法，為推動小學數學中德育教育的全面發展打下基礎。

【關鍵詞】新程序標準;發揮;小學數學;教學;育人作用

引言：隨著新課程標準的不斷完善和推進，數學的內容、思想、方法和語言已經逐步滲透到自然和生活中，成為體現文化素質的重要構成要素。數學教育應結合自身學科特點，強化學生的思想道德教育建設，將育人教育滲透到數學的教育之中。在課堂上，教師不僅要培養學生學習數學知識、技能，還要重視培養他們在生活和思想道德方面的良好品質，從而促進學生的全面健康發展。

一、小學數學教學中育人教育的價值

（一）促進學生對客觀世界的認識

在實際數學課堂教育活動中，學生通過對數學題目和數學方法的結合，或運用某一思維方法來解決常規題目，有助于突破他們的慣性思考模式。而多元化的思考實踐鍛煉則有助于提高學生對事物本質的理解，可以更清楚地知道自身的實際需要，可以從數學教育的現實世界中找到做人的真諦，這對學生形成良好的科學人生觀具有重要幫助。

（二）加強學生的數學素養

數學教學的主要目的不是教學生能解決什么，能記住多少題，能記住多少定理。知識是無限的，我們必須教會學生正確使用數學方法，客觀的看待事物觀，以及培養他們在事物發展的過程中不茍和嚴謹的態度。

（三）引導思考，培養學生的數學思維習慣

數學教育側重于數學本身的科學素養，并包含思辨的育人潛力。學生在數學意義、數學思想和數學文化等數學素養的形成過程中伴隨著對人生的理性思辨、價值判斷和智慧的提升。在師生互動過程中，教師要傳遞的數學信息、思想內容不變，從真實到虛擬，從簡到難，從具體到抽象。教師給學生留出充足的時間和空間，讓學生在實踐中思考、判斷、檢驗和應用。

（四）培養規則意識，鍛煉意志品質

培養規則意識和鍛煉意志品質是數學的社會價值之一。數學必須通過實際問題以獨特的數學方式和數學方法解決，這種訓練將大大提高學生良好的邏輯思維和表達能力。數學的書面表達在格式、嚴謹度、精確和方法上有多樣化的要求，這些與學生規則意識和意志品質氣質的形成密切相關[1]。

二、新課標下發揮小學數學教學育人作用的策略

（一）從教材中挖掘育人要素因素，不失時機地給予學生思想教育

在目前的教材中，例題和課后練習中包含大量的思想教育素材。只要在課前認真學習和備課，就可以從教材中提取育人思想要點，從而在課堂教學中，根據教學內容對學生進行思想教育。例如，作者在根據教學內容教授《時分知識》時，不僅要求學生認識鐘表，還要認識盤上的時間，更要感受“分鐘”的速度，教育小學生要珍惜時間，好好利用時間，做時間上的主人。這樣就加強數學與生活的聯系，使數學教育中的思想教育與時俱進。

（二）讓學生感受數學美，激發對數學的興趣

數學美的內涵非常豐富，它包含數字美、數學符號美、圖形美、對稱美、靜態美和動態美等等，這些數學美體現在周圍生活的每一個方面。因此，教師在引導學生學習數學基礎知識的同時，要將數學美育融入到數學教學之中，讓學生發現和欣賞數學美，體驗和感知數學美，追求和創造數學美，進而對數學產生強烈而持久的好奇心和興趣。例如，在“軸對稱圖形”課中，展示生活中的對稱軸：飛舞的蝴蝶，飛翔的大雁，天安門廣場、彩虹劃過天際等都有對稱軸的生活常見事物，通過讓學生感受這些美好，讓學生探索大自然和生活中的數學之美，感受數學的力量。

（三）開發生活資源，在解決問題的過程中進行德育教學

數學源于生活，學生的真實生活體驗對于學習數學有著積極作用，也是開展德育教學的基石。因此，教師需要結合學生的實際學習生活狀況，運用所學的數學知識，尋找具有德育價值的內容，創設情境，打動學生解題的心。例如，教學生節電節水是一個經常出現的課題，教師可以開展節約用電教學活動，要求學生計算學校每年浪費多少電資源。教師先讓學生提出計算這個結果的先決條件：什么時候不用開燈，一個電燈一小時會消耗多少度電，一個教室有多少燈，學校有多少教室等等。在不同年級的班級中，然后取平均值，當計算結果出來后，學生們就已經能夠意識到節約用電的重要意義[2]。

（四）結合數學教育，培養學生良好的學習習慣

小學階段是培養學生良好的學習習慣的重要時期。對小學生較好的學習習慣的培養是數學教師的首要任務。目前，小學生在數學學習中的不良習慣主要體現在：不認真檢查、不認真計算;應用問題中缺乏認真審題和認真分析問題的能力。這些不良習慣限制學生的發展，也是數學教育中的難題。要糾正學生的不良習慣，就要注重在數學教學中注入育人思想：數學是數字、邏輯和符合比較嚴謹的學科，絕不能疏忽大意。教師要強調學習中要認真、謹慎，要有克服困難的堅強意志，不斷滲透到相關的思想教育到數學學習中。例如：在百分比應用練習中給出這樣的題目：暑假學校買了1600克消毒劑給教室消毒，此消毒劑應用水稀釋，然后配成濃度為0.8%的稀溶液噴灑，否則會影響人體健康。經計算，學校班級每噴一次需要20公斤藥水，已經購買的消毒液能噴多少次？有同學在乘法計算的第一步移錯了小數點，結果是1600÷（2000×0.8%）：1600÷1600=l（次），產生錯誤。如果學校按照學生的計算結果進行噴灑會造成嚴重的后果。通過討論，同學們了解到：認真細致的工作不僅是對自己負責，也是對他人負責，粗心和魯莽會對他人造成傷害。因此，學生就能自覺地遵循數學規則和要求，進而形成良好的學習習慣。

總結：新課程標準更加注重學生的教育質量，因此，要求小學數學教師不僅要教給學生數學知識，還要引導他們理解數學的含義，從而充分發揮小學數學教育的積極作用。在數學教育中，教師要充分利用數學知識中的思想教育資源，讓學生在掌握數學學習技能的同時，養成良好的思想道德和行為習慣。

參考文獻：

[1]凌春媚.試論新課標下如何發揮小學數學教學的育人作用[J].新課程（小學），2018（11）：218.

[2]祝銀舟.淺談新課標下如何發揮小學數學教學的育人作用[J].科學咨詢（科技·管理），2015（08）：130-131.