提升小學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)研究產(chǎn)生的價值與社會影響

羅秀芳

【摘要】由于我縣地處偏遠落后地區(qū)，教育基礎(chǔ)薄弱，教師教育教學(xué)水平較低，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的資源較少，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)文化的途徑極為單一，加之教師的專業(yè)化程度低，教學(xué)時過于關(guān)注知識，只注重結(jié)論，注重基礎(chǔ)知識的傳播，輕數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的教學(xué)方式還時有存在，阻礙了文化傳播的縱深發(fā)展，整體影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的提升進程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化? ? 教育資源? ? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略? ?產(chǎn)生的價值和社會影響力

數(shù)學(xué)文化是重要的教育資源，其中蘊含著豐富的文化精髓，雖然數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，但數(shù)學(xué)文化所表達出的思想與精神，不僅可以使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力。本課題將研究的范圍限定在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下，并以小學(xué)中高年級學(xué)生為研究對象，通過開展數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提升的有關(guān)方法和措施實施，得出了一些卓有成效的具體策略，豐富了研究成果，也產(chǎn)生了極其有效的價值與社會影響，具體總結(jié)如下。

1.探索總結(jié)出了有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滲透數(shù)學(xué)文化的有效教學(xué)策略。

在具體策略實施中實現(xiàn)了以構(gòu)建和悅課堂教學(xué)氛圍、滲透數(shù)學(xué)文化、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的的研究目標，課題組參與人員按照既定的策略，打磨出了許多節(jié)精品課堂教學(xué)案例，撰寫出了很多篇有價值的教學(xué)論文。如課題組一名老師的《一位數(shù)除三位數(shù)（2）教學(xué)案例》，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進行加工，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)文化，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突進數(shù)學(xué)學(xué)科的文化素養(yǎng)，在全校推廣交流中，得到了師生的一致好評;課題組另一名老師撰寫的教學(xué)論文《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)》，以學(xué)生計算能力培養(yǎng)為目標，引導(dǎo)學(xué)生在計算當(dāng)中恰當(dāng)融入數(shù)學(xué)文化，通過讓學(xué)生掌握具體的計算方法，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具有很強的操作性和實用價值。

2.通過挖掘數(shù)學(xué)文化素材，啟迪了學(xué)生智慧。

數(shù)學(xué)知識有無窮的魅力和特點，課題研究中也特別注意到了這一點，教師的教學(xué)由以往簡單的基礎(chǔ)知識和技能的層面開始向培養(yǎng)學(xué)生會欣賞數(shù)學(xué)知識的美感、品味知識所帶來的收獲轉(zhuǎn)變，同時利用數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生對日常中的一些事情有更加深入的認識，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)關(guān)于元角分的知識時，教師充分利用數(shù)學(xué)文化素材，在班級中開展一個小活動，看一看誰是班里的理財專家，通過數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生能夠正確對待各種錢幣，在使用過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生進行愛國主義教育和啟發(fā)，同時向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)偉人，向?qū)W生講述這些偉人在數(shù)學(xué)界所做出的重大貢獻，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的滲透，發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)的效率和作用，達到啟迪學(xué)生智慧的效益。

3.增強了課堂教學(xué)的氛圍和興趣。

解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直接目標，但讓學(xué)生體驗到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，調(diào)動其積極性與主動性，使其掌握解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)文化綜合能力，更是我們研究的終極目標。解決問題中通過研究讓教師巧妙地引入數(shù)學(xué)文化，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如在“數(shù)學(xué)游戲的制勝策略”這節(jié)活動課上，教師可以充分利用小故事《田忌賽馬》引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。讓學(xué)生意識到有效的策略能夠改變事物發(fā)展的結(jié)果，從而進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，營造出活躍又緊張的課堂氛圍。這樣一來，學(xué)生不但感悟到了數(shù)學(xué)文化的魅力，體驗到了數(shù)學(xué)的思想與方法，也有效鍛煉了各方面的能力，綜合文化素養(yǎng)在課堂實踐中得到了有效提升。

4.使學(xué)生的審美能力得到提升，增強了數(shù)學(xué)學(xué)科的審美價值。

培養(yǎng)學(xué)生使其獲得審美能力，增強學(xué)生對美的主觀感受能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一，促進個體創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展，更是教學(xué)的主要任務(wù)。在研究中我們充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，以新穎的形式融入了許多關(guān)于數(shù)學(xué)文化美的資料，并要求教師充分整合利用現(xiàn)有資源，深度挖掘體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的材料，營造符合學(xué)生心理發(fā)展特點的美學(xué)教學(xué)情境，將美學(xué)教學(xué)融匯于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)的美，深化審美體驗，豐富數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美價值觀。

5.學(xué)生的思維能力和品質(zhì)實現(xiàn)了全面升華。

通過構(gòu)建滲透數(shù)學(xué)文化知識的活動模式，開發(fā)適合小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)文化資源，多渠道、多方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握，都有了系統(tǒng)性的認識，在數(shù)學(xué)的學(xué)科價值、人文價值、應(yīng)用價值上，學(xué)生普遍都具備了辨別和接受的思維能力和品質(zhì)，真正讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，達到數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)鞏固提高的目的。

總之，通過課題研究，師生對這種全新的教學(xué)策略深受歡迎，在整校推進過程中，社會反響也較好。但是由于我縣地處偏遠落后地區(qū)，教師教學(xué)水平較低，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的資源較少，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)文化的途徑極為單一，加之教師的專業(yè)化程度低，教學(xué)時過于關(guān)注知識，只注重結(jié)論，注重基礎(chǔ)知識，輕數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的教學(xué)方式還時有存在，整體影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的提升進程。今后，我們將繼續(xù)完善措施，在進一步優(yōu)化策略的基礎(chǔ)上面向整體扎實推進。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提升策略研究》階段性研究成果交流材料，課題立項號：GS[2019]GHB1561）

參考文獻：

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2.邵大鳳.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的調(diào)查研究[J].貴州師范大學(xué).2018.03.