基于綠色化學(xué)思想下高中化學(xué)教學(xué)探究

李娟里

摘要：環(huán)境問題已經(jīng)成為全球關(guān)注的一個重點(diǎn)問題，我國政府為此提出了可持續(xù)發(fā)展理念，也就是綠色發(fā)展理念，而這一理念在高中化學(xué)新課標(biāo)中也有體現(xiàn)。化學(xué)知識和技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中起著非常重要的推動作用，盡管如此，我們也應(yīng)看到一些化工產(chǎn)業(yè)對生態(tài)環(huán)境造成的破壞。在這一背景下，培養(yǎng)高中生的綠色化學(xué)思想是非常必要的，有助于其在日后從事相關(guān)行業(yè)時能夠考慮到化學(xué)生產(chǎn)對環(huán)境的污染問題，為社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。基于此，本次研究具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);綠色化學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-163

所謂綠色化學(xué)思想，就是相關(guān)人員在化學(xué)工藝、化工生產(chǎn)流程等的設(shè)計過程中，科學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識和原理來盡量減少可能產(chǎn)生的污染物和有害物質(zhì)的排放，甚至是實現(xiàn)“零排放”。綠色化學(xué)思想涉及以下內(nèi)容：可持續(xù)發(fā)展觀，也就是要求相關(guān)人員利用化學(xué)知識和技能在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注環(huán)境問題，盡量減少污染排放，這樣才能讓人與自然的和諧發(fā)展成為現(xiàn)實;生態(tài)價值觀，要求教師在引導(dǎo)高中生探究和學(xué)習(xí)化學(xué)知識、原理的過程中，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓其認(rèn)識到綠色化學(xué)對于生態(tài)發(fā)展的重要價值;發(fā)展綠色化學(xué)思想，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)高中生了解綠色化學(xué)思想，并且創(chuàng)造性地利用該思想解決日常生活中的一些問題，從而達(dá)到發(fā)展綠色化學(xué)思想的目的。

一、高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想滲透現(xiàn)狀

首先，部分高中化學(xué)教師缺乏相關(guān)意識，而且本身對綠色化學(xué)也只是有一個淺層的了解，未能掌握其精髓和內(nèi)涵，而且在教學(xué)時也不注重綠色化學(xué)思想的滲透，從而影響到滲透效果。其次，教師未曾針對綠色化學(xué)思想滲透進(jìn)行過專題研究，相關(guān)的教研交流也相對較少，這就導(dǎo)致教師未能掌握豐富多樣的滲透方法，經(jīng)常以說教的方式進(jìn)行滲透，有時甚至只是一言帶過。這種滲透方式難以引起高中生對綠色化學(xué)思想的關(guān)注，滲透效果自然無法保證。最后，在應(yīng)試教育影響下，教師為了保證高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)度以及高中生的化學(xué)考試成績，關(guān)注點(diǎn)往往在化學(xué)知識、實驗等方面，而且由于工作壓力、自身精力等方面的原因，他們很少會進(jìn)行綠色化學(xué)思想滲透方面的反思，這也影響了滲透效果的提升。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想滲透策略

（一）借助教學(xué)情境滲透

高中化學(xué)教師在對教材進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，可以從中發(fā)掘出進(jìn)行綠色化學(xué)思想滲透的關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)這些關(guān)鍵滲透點(diǎn)的內(nèi)容來設(shè)計恰當(dāng)?shù)臐B透方式，比如通過創(chuàng)設(shè)某種與日常生活、化工生產(chǎn)等相關(guān)的情境來達(dá)到預(yù)期滲透目的。教師可以通過多種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些圖像、視頻等資料，通過播放這些資料為高中生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的生活或者生產(chǎn)情境。這樣可以讓其更加深刻地感受到環(huán)境污染帶給人類的各種威脅，借此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，繼而再進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透，就能獲得非常好的滲透效果。

以“化學(xué)反應(yīng)速率”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，其中有一個知識點(diǎn)是“化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源”，主要介紹了原電池的工作原理。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以搜集一些有關(guān)廢棄電池污染環(huán)境方面的圖像和視頻，借此創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓高中生認(rèn)識到廢棄電池如果不能得到妥善處理將會對自然環(huán)境造成極大的危害，因此應(yīng)當(dāng)將廢舊電池放到指定的回收點(diǎn)，不要將其與普通垃圾放在一起丟掉。之后，教師可引導(dǎo)高中生思考一下這些廢舊電池可以怎樣處理，并且向其介紹一下現(xiàn)在常用的幾種處理方式，讓其分析其中是否用到了化學(xué)方法，甚至可以鼓勵其研究一下如何才能利用綠色化學(xué)思想對現(xiàn)有的廢棄電池處理方法進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅能夠讓其更加深刻地認(rèn)識到綠色化學(xué)思想在生產(chǎn)生活中的重要作用，還能提升其滲透效果。

（二）依托信息技術(shù)滲透

信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的一個顯著特點(diǎn)，使用信息技術(shù)不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能更好地調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)主動性，在提升高中化學(xué)教學(xué)效率的同時，也能促進(jìn)綠色化學(xué)思想滲透效率的提升。當(dāng)然，信息技術(shù)的運(yùn)用方式多種多樣，教師完全可以結(jié)合具體的高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探索最為合適的信息技術(shù)運(yùn)用方式來達(dá)到滲透目的。

以“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”這一節(jié)的教學(xué)為例，在講解“金屬腐蝕的本質(zhì)”這一知識點(diǎn)時，教師可以簡單介紹一下金屬本身電離子失去陽離子這個原理，然后利用信息技術(shù)展示一下化學(xué)腐蝕對物品都造成了什么影響。再利用信息技術(shù)給學(xué)生展示化學(xué)腐蝕品給自然界造成的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保的思想。

通過化學(xué)作業(yè)滲透

教師可以通過布置一些實踐性的化學(xué)作業(yè)，這樣既能增強(qiáng)高中生完成化學(xué)作業(yè)的積極主動性，同時也能借此機(jī)會來滲透綠色化學(xué)思想。當(dāng)然，教師在布置作業(yè)之前需要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，而且還要注意引導(dǎo)高中生運(yùn)用綠色化學(xué)思想對自己布置的作業(yè)內(nèi)容予以分析和研究，這樣不僅能夠促使其形成綠色化學(xué)意識，還能培養(yǎng)其運(yùn)用綠色化學(xué)思想的能力，其滲透效果自然也會獲得顯著提升。

以“溶液的酸堿性”這一節(jié)的教學(xué)為例，教師就可以在教學(xué)過程中融入酸雨對環(huán)境的危害。在教學(xué)完這一部分內(nèi)容后，教師可以為高中生布置這樣一個課后實踐作業(yè)，即：調(diào)查本地的酸雨情況，以及酸雨形成的主要原因，并且提出一些防治建議。教師可以指導(dǎo)高中生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、向本地氣象和環(huán)保部門咨詢等方式進(jìn)行調(diào)查，并且根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果提出防治建議。當(dāng)然，高中生的調(diào)查結(jié)果會存在很多不準(zhǔn)確的地方，比如他們對本地工業(yè)生產(chǎn)情況不了解，因此將酸雨形成原因直接歸咎于汽車尾氣排放。盡管如此，在調(diào)查過程中，他們能夠?qū)W會一些調(diào)查方法，并且更加深刻地了解酸雨的危害，這對其環(huán)保意識和綠色化學(xué)意識的形成是極為有益的。

三、結(jié)語

總之，高中化學(xué)教師可以借助創(chuàng)設(shè)情境、化學(xué)實驗、信息技術(shù)、化學(xué)作業(yè)等進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透。此外，教師還應(yīng)開展有關(guān)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)與課題研究。當(dāng)然，相關(guān)部門和學(xué)校也要為教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，促進(jìn)其這方面專業(yè)能力的增長，為其更好地在高中化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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