游戲化在幼兒園語言教學中的實踐

段滿星

摘要：游戲化教學是當前大力提倡的一種學前教育教學模式，在幼兒園課程教學中表現出了顯著的應用效果。在語言教學中，游戲化教學能夠促使幼兒充分地體驗語言的魅力和語言學習的樂趣，更利于激發幼兒的表達欲，使其語言理解能力和表達能力在快樂的氛圍中不知不覺地得到提高?；诖耍疚恼聦τ螒蚧谟變簣@語言教學中的實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：游戲化;幼兒園;語言教學;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-209

引言

通過游戲的形式將教學內容融人其中可以有效地滿足幼兒的生理發展和心理需求，提升幼兒在學習語言方面的積極性，為后續的發展打下一個良好的基礎。幼兒園要讓幼兒在一種輕松愉悅的環境中進行語言的學習，需要明確目的，分析存在的問題，研究幼兒語言教學游戲化的策略。

一、幼兒園游戲化的語言教學活動現狀分析

在幼兒園教學活動中，語言教學的內容相對來說比較枯燥，直接開展教學活動很有可能引發幼兒的心理抵觸，很難取得較好的教學成效。在這種情況下，幼兒教師也開始積極引入各類新型教學方法，游戲教學法也是其中之一。結合當前我國幼兒園語言教學活動的開展現狀來看，很多教師都結合語言教學內容設計了專項的游戲活動，并通過游戲讓幼兒學生更好的感知教學內容，取得了較好的教學成效。但是需要注意的是，由于部分教師對于游戲教學法的理解有限，同時平時累積的游戲素材也比較少，導致在設計語言教育游戲活動時沒有融入創新思維，最終設計出來的游戲很難得到幼兒的充分認可。不僅如此，部分教師在開展游戲活動的時候，與幼兒、家長的交流也存在不足，導致游戲活動很難發揮較好的成效。

二、幼兒園語言教學中游戲化的實踐

（一）重視與現實生活的聯系

幼兒期的孩子對外部的世界認知能力較為有限，無法對一些深奧的事物進行理解。教師在進行語言教學過程中需要合理地進行情景設置和游戲設計，以貼近幼兒的實際生活，讓幼兒能夠主動地對自身的生活場景進行回憶，并且進行一些語言表達，進一步提升語言能力。在游戲設計時，需要聯系現實生活，讓幼兒充分利用自身的生活經驗將游戲活動當中出現的問題得以解決。這樣可以將游戲轉變為學習的一個過程，提高幼兒對語言的理解能力。如將區域活動“集市”設計為游戲場景，讓一些幼兒扮演賣家，一些幼兒扮演買家，通過相互交流、買賣貨物，提升幼兒的語言溝通能力。游戲化的語言教學活動能夠進一步改變語言教學受教材和場地所限的問題，讓教學內容更為豐富。在幼兒園條件允許的情況下，教師可以組織幼兒通過觀察身邊事物的方式進行學習，并且通過語言將身邊的一些事物表達出來。

（二）尊重幼兒發展特點

不同年齡段的幼兒，其生理特征、發展特色都是不同的。教師要充分認知階段發展特征，根據幼兒每個階段的特點來進行游戲化教學，寓教于樂，使幼兒輕松快樂的掌握所處階段的知識，這幼兒語言能力的發展有重要意義。例如對于大班的幼兒，這一階段的需要練習普通話的正確發音，學會簡單繞口令，如《打醋買布》，通過對《打醋買布》的學習，旨在讓幼兒能夠發準“顧、醋、布、兔”等易混淆的字音。在這一過程中，教師可組織游戲“百家姓”，將繞口令的學習，變成一個個小游戲，在輕松愉快的游戲中讓幼兒感受其中的樂趣，從而掌握口語表達方法。

（三）深化游戲教學理念

教師作為教學工作的執行者，對于教學成果的好壞有著直接影響。因此，在幼兒園的教務工作中深化教師對于游戲教學理念的認可，能夠確保以游戲教學為教學核心的語言教學效果得到有效提升。在教學研討會議上，可以強調游戲教學對于幼兒學習的重要性，以數據對比來說明游戲教學的作用，并且加強本園教師與其他園區教師的交流，使游戲教學的觀念根植于教師的心中，從而確保教師在開展教學工作時可以潛移默化地將游戲教學融入自身的語言課程教學中。也可以定期舉辦集體學習活動，將園區教師組織起來，在園區內也好，走出園區進行團建也罷，通過一些團隊建設的活動使教師切身感受到游戲教學的魅力，使教師內心深處真正認可游戲教學，從而使教師知道如何有效開展游戲教學工作。

（四）及時更新游戲概念

教師要更新自己的游戲概念，始終要明確的一點就是不管是為幼兒設計游戲還是引導幼兒參與游戲，都必須要給幼兒留有足夠的空間，讓幼兒充分發揮自身在游戲中的主體地位，避免將游戲淪為教學的“邊角料”。幼兒只有真正的參與到游戲中，才能夠激發起對學習的興趣，使教學真正實現游戲化，在游戲中掌握學習內容。這就要求教師在組織幼兒進行教學游戲的過程中，不可過度干預幼兒，在保證幼兒安全，不受傷害的前提下，讓幼兒全面參與到游戲中，實現自我發展和自我探索。

結束語

綜上所述，幼兒園階段合理使用游戲教學法可以取得較好的成效，在語言教學活動中也表現得非常突出。對于幼兒教師來說，應該充分提高自身對于游戲教學法的掌握水平，同時還要立足于語言教學內容合理設計游戲活動，使幼兒可以充分參與到游戲活動中，取得較好的游戲教學成效。在這個過程中，幼兒教師應該結合幼兒的興趣點和幼兒身心發展規律，合理選擇游戲主題，同時還要結合游戲開展現狀選擇最佳介入點，并與家長做好合作交流。

參考文獻

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