小學語文課堂的教學策略

嚴玉梅

摘要：語文學科是教育教學的根本，無論是自然界還是人類社會，都需要不斷地進步發展。因此我們任課教師要根據本班學生的學習特點，制定有效地教學策略，以此來激發小學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，能夠激活他們的語文學習思維，促進學生的學習欲望體系，促其發展，利于小學生的學習，還有助于小學語文課堂的教學策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-237

小學教育是我國教育事業必不可少的組成部分，也是構建教育體系的支柱，但是當前小學學校對語文科目的教學不容樂觀。因此我們教師要根據新課改的風向去嚴格地執行，促使每一個學生都能積極地參與其中，激發他們的學習興趣，使其能更好地愛上語文學科的學習，促其語文核心素養的發展，激活他們的學習欲望，有利于小學語文課堂的教學發展。

一、體現新課改精神，激發學生興趣

在傳統小學語文教學長年缺乏進步的原因是在于教學理念跟不上社會的發展趨勢，在新課程改革下，國家也大力推行了嶄新的教材，學科的教師要極力遵從新的模式進行教學，能使得學生的學習與發展更加地穩步。因此我們任課教師要大力地推行，制定豐富的教學情境，促使本班的學生在德智體美勞來各個層面都有所發展，這才符合新課改的教學理念，也有利于小學語文課堂的教學發展。

例如，在教學《狐貍分奶酪》這一課時，我們任課教師會帶領本班的學生豐富地進行閱讀，以此可以吸引他們的學習注意力，然后帶領他們進行分角色進行朗讀，使其知曉狐貍是怎樣分奶酪的，從中教會本班的學生認識11個生字，會寫8個生字，并掌握本文的多音字，也能使得他們讀懂故事中狐貍到底做了什么事情，促其發展，這可以激活小學生的語文思維，使其可以分辨相應的好壞對錯，懂得做事要講究公平合理，能使得學生更好地理解本文的知識，在以生為主體的模式，引發他們的思考，達到新課程改革的要求，也能讓他們懂得更加豐富的人生道理，有利于小學語文課堂的教學策略。

二、立足于語文課堂，調動學生的積極性

課堂是教師的主陣地，在傳統的教學模式上，常常會以板書的形式為小學生傳授知識，但是在如今的教育教學面前，這種教學方式顯然是過時了。在新課改下我們任課教師要為學生營造良好地學習氛圍，激發出學生的學習興趣，促使他們可以積極地投身到語文學習的活動之中，促其發展，使其愛上語文學科的學習，產生語文學習的求知欲望，增強他們的學習熱情，同時對語文核心素養體系更好地培育，有利于小學語文課堂的教學形式。

例如，在教學《狐假虎威》這一課時，對于小學生來說，文言文的學習是語文教學過程中的一大難題，因此在實際的課堂教學上，我們老師們可以借助多媒體技術的配樂功能，帶領學生一起閱讀，能極大地培養學生的語感，使得學生在一個生動直觀的教學環境中學習，可以調動學生的學習積極性，然后以此引導學生去積極地參與到語文的課堂活動之中，促其發展，能使得他們理解豐富的課文知識，利于提升課堂的學習氛圍，使得語文學習的主體更加地明確，使其愛上語文學科的學習，激發出小學生的語文學習欲望體系，有利于小學語文課堂的教學發展。

三、利用課堂互動模式，促其語文素養的發展

在小學語文的教學過程中，我們相應的任課教師要積極地倡導以生為主體的學習模式，加強本班學生之間的交流互動，能更好地培養小學生的獨立思考能力，促使他們能積極地參與其中，產生出創新思維的火花，激發學生的語文學習欲望，促其發展，從中還能豐富學生的語文素養，有利于小學語文課堂的教學質量。

例如，在教學《大青樹下的小學》這一課時，我們任課教師會先帶領本班的小學生朗讀本課的課文，然后帶領他們學習其中的生字，這樣可以促使他們的學習欲望得到發展，同時讓他們以男女朗讀的模式進行學習，使其他們的語文的思維得到發展，能讀出對這所小學的喜愛之情，促其發展，并讓學生從相應的寫作背景下去分析認知，有助于學生語文閱讀能力更好地發展，激活小學生的語文學習欲望，同時也要為本班的學生搜集有關我國少數民族的服飾和風情等資料，以此可以開闊他們的學習視野，促其語文核素養的發展，使得他們體會到語文文章的美感，并能極大地陶冶學生們的情操，使其形成正確地價值觀，積淀文學素養，有利于小學語文的教學策略，從而穩步地提升語文課堂的學習質量。

總而言之，在小學語文的教學中，我們任課教師要根據本班學生的發展情況，實施豐富的教學方針，能使得學生成為學習的主人，激發學生的學習興趣，促使他們可以積極地投身其中，使其感受到語文學科的內涵，增強自己的文化素養，激活他們的語文學習思維，促其發展，同時這也是符合新課改的教學形式，對小學生的學習與發展是至關重要的，還可以不斷開發學習潛力，養成良好的學習習慣為目標實施，有效地推動學生的健康成長與發展，有利于小學語文課堂的教學策略。

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