探究初中語文寫作良好習慣養成策略

葉英

摘要：初中語文作為學生的學習內容之一，其在考試中占有重要的比例，初中語文教師要讓學生養成良好的學習方式，提高學生的寫作能力。語文教師要將閱讀教學與寫作教學進行有機的融合，使學生通過閱讀積累豐富的詞匯將其應用于自己的寫作內容中，為了進一步構建高效的初中語文教學，初中語文教師要擺脫傳統的教學理念，運用多樣化的教學模式展開寫作教學，要注意一個習慣的養成是一個循序漸進的過程，教師要有耐心指導學生，幫助學生克服學習困難。

關鍵詞：初中語文;寫作練習;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-335

初中語文教師要運用新的教學理念，為學生營造良好的學習環境。結合學生的發展規律，制定教學計劃，理性的分析當前的教學情況，提升學生的自主學習能力，讓學生在日常生活中學會觀察生活中的美好，在生活中發現寫作的素材，初中語文教師要擺脫傳統教學理念的束縛，站在學生的角度去思考問題，本文主要是圍繞著對初中語文寫作良好習慣養成為主題展開的探討和分析。

1.當前初中語文寫作練習的教學狀況

為了進一步構建高效的初中語文寫作練習，教師要理性的分析當前的教學現狀，傳統的初中語文教師不注重培養學生的自主學習能力，忽略了學生的個性喜好，教師在教學過程中通常采取灌輸式的方式來展開理論知識的講解，這種講解模式雖然可以完成基本的教學內容，但是并沒有使學生真正的理解寫作的方法以及寫作的技巧。很多學生對寫作練習產生厭煩感，認為語文寫作是一件無趣的事情。因此初中語文教師要端正自身的態度，理清當前的教學需求，教師要讓學生成為習作練習的主人，幫助學生構建清晰的知識邏輯框架體系，提高學生的自主觀察能力，要將零散的知識片段進行串聯，以往的初中語文寫作講解并沒有將閱讀講解與寫作練習相融合，很多學生在進行寫作時無從下手，沒有足夠的寫作素材，為了突破這一教學現狀，初中語文教師要將閱讀教學與寫作教學相融合，知識之間的聯系是相互貫通的，教師要改變傳統的教學模式，從而提高學生的學習效率，拓寬學生了解世界的渠道，豐富學生的詞匯量。在日常教學過程中，教師要將核心素養教育融入初中語文課堂，促使學生全方位發展，教師要幫助學生克服學習困難，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使學生快速的融入到課堂活動中來，增進師生之間的互動，語文教師要與學生建立有效的溝通交流平臺，以往教學過程中，師生之間缺乏互動，教師沒有給予學生足夠的總結和歸納時間，導致學生不會自我總結課堂效率低下，沒有達到其應有的教學目的。

2.提高初中語文寫作教學的具體策略

2.1結合寫作內容，創設教學情境

語文不僅僅是一門學科，他還是人與人之間溝通交流的工具。寫作是學生表達自我情感的方式之一，教師要結合學科特點。運用創設情境教學法展開初中語文寫作練習，讓學生通過親身感受，從而用更加清晰的邏輯去表達自身的想法。這種教學模式讓學生更好的融入課堂，增強課堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中語文寫作教學變得生動有趣起來。在創設情境教學模式時，教師一定要考慮到學生的學習情況以及發展規律，結合教學內容創設教學情境，教師可以運用多媒體技術引入相關的視頻動畫，讓學生通過觀察動畫總結自己寫作內容，初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，傳統單一刻板的寫作教學模式，不能迎合時代發展的需求，也不能迎合學生的發展規律，而創設情境教學模式可以增進師生之間的互動，提高學生的學習效率，吸引學生的注意力。教師運用生動形象的視頻動畫進行課前導入，有效的課前導入會提高學生的學習效率，由此可見，要想進一步的展開初中語文寫作教學，提高學生的寫作技能和寫作水平，初中語文教師就要結合教學情境法，調動學生的興趣喜好，讓學生去主動探索，主動發現，通過系統化的學習，感受到文字的魅力，并最終熱愛上寫作。

2.2運用小組競賽的模式，激發學生的學習興趣

教師可以運用小組競賽的教學模式展開初中語文寫作練習，這種模式抓住了學生好勝的心理態度，在班級形成良性競爭，結合學生的性格特點以及學習情況，將班級學生分為幾個學習小組，定期展開小組寫作競賽，給予學生一個寫作主題，學生通過小組探討展開寫作，先在小組內選出優秀的作文，然后將其作文在班級上展示，最后通過班集體的共同投票選出最為優秀的作品，并給予學生一定的獎勵。這種競賽的教學模式可以激發學生的學習動力，提高學生的團隊榮譽感和團隊意識，學生為了集體榮譽而主動參與小組競賽活動，并結合自身的學習知識寫出優秀的作文，學生通過參與小組競賽活動，逐漸的掌握適合自己的寫作方式以及寫作思路，夯實學生的基礎知識，為學生日后的發展奠定基礎，這種教學模式可以符合學生的發展規律，提高學生的學習興趣，增強學生的集體榮譽感和責任感，最終提高學生的寫作技能。

結束語

初中語文教師要不斷創新教學模式，運用多樣化的教學模式展開初中寫作練習，使學生更好的融入到課堂活動中，教師可以運用情境教學法和小組合作競賽教學法來構建高效的初中語文寫作課堂，為學生營造良好的學習環境，提高學生的學習效率以及動能。

參考文獻

[1]王翠菊. 核心素養下初中語文寫作生活化教學探究[J]. 散文百家，2020（23）：77-78.

[2]張文剛. 讀寫結合在初中語文教學中的實施策略[J]. 散文百家，2021（8）：41-42.