論學前教育時期親子陪伴的重要性

張賢

摘要：家庭是孩子的歸宿，父母是孩子的第一任老師。對于學前教育期的兒童來說，父母的陪伴就是最好的教育方式，父母的情感給予以及對待世界的看法深深影響著孩子的個性、學習態度及行為方式。在學前階段的兒童除了接受幼兒園的教育外，更重要的就是家庭教育，而親子陪伴是家庭教育中影響最為深遠的一種方式，因此在學前教育時期要重視親子陪伴，本文從親子陪伴的重要性、現狀以及親子陪伴的方式幾方面展開探討。

關鍵詞：學前教育;親子陪伴;家庭教育;重要性;現狀;陪伴方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-314

隨著幼兒教育被不斷重視起來，在幼兒成長過程中陪伴被提及的次數越來越多。陪伴不能只是表面上的陪伴，更要有質量地陪伴。家長陪伴孩子一起做游戲、一起歡笑、一起成長，對幼兒的教育十分重要，它不僅能幫助幼兒成長，還能幫助家長在教育幼兒方面取得進步。

一、親子陪伴概述

眾所周知，家庭教育是學前時期幼兒最重要的教育，而親子陪伴在家庭教育中扮演著舉足輕重的作用。親子陪伴是通過父母全身心地陪伴幼兒學習、娛樂參加社會活動來培養學前時期幼兒的道德品質、興趣養成、學習態度、行為方式等可以影響幼兒一生的陪伴方式。

二、學前教育時期親子陪伴的重要性

（一）親子陪伴強化親子關系

親子關系雖然是與生俱來的，但是在學前時期幼兒需要父母更多的陪伴來維系親子關系。如果在學前時期幼兒缺少了親子關系的互動，他們會缺乏安全感，對世界的認知也會稍顯緩慢。學前時期幼兒正處于身心發展的重要階段，他們對世界具有強烈的好奇心，有著強大的學習能力但同時由于年齡較小，他們內心脆弱敏感對身邊發生的事情缺令判斷能力，這時期的幼兒對父母有很強的依賴性，需要父母的陪伴來滿足心理的需要。因此，親子陪伴的關鍵要素在于不僅需要父母花費大量的時間陪同幼兒，而且需要父母全身心地呵護幼兒長大，理解幼兒的內心世界，并且教會幼兒對世界正確的認知以及強大幼兒的內心世界，讓學前時期的幼兒感受到足夠的安全感和信任感。

（二）親子陪伴影響幼兒道德品質的形成

學前教育時期是道德品質形成的關鍵時期，父母的行為會潛移默化地影響學前時期幼兒的行為，學前期幼兒接觸的成人有限，主要是父母、家中長輩、學校教師，而幼兒的模仿能力較強，因此在日常家庭生活中父母長輩都應該注重自身的言行，起到積極的示范作用。首先，在陪伴過程中要積極引導幼兒的道德品質，循循善誘教育幼兒什么是善，什么是惡，怎樣去善良地對待人和事，怎樣去躲避罪惡的人和事。在家庭生活中父母親及長輩要以身作則，不可出現教育與行為的偏差以免誤導幼兒。其次，在幼兒有錯誤行為時，盡管幼兒的年齡小也要尊重他們，可以對錯誤的行為進行糾正，不可放任不管也不可實行體罰，如果錯誤嚴重可以適當地進行懲罰。

（三）親子陪伴促進興趣養成

開發潛能、培養興趣都是學前教育時期的重要目的，要充分利用學前教育期幼兒學習能力強的特點，在親子陪伴中了解幼兒的興趣、發現幼兒的興趣甚至是激發幼兒的興趣。只要有了積極的心態，做事往往會事半功倍，在為幼兒補充課余文化生活時不要有以多取勝的心態進行選擇，而是以興趣為目的，對幼兒感興趣的一兩個領域進行學習，在未找到興趣時家長可以陪伴幼兒多參加幾個課程體驗，從而發現幼兒的興趣點。

三、學前教育時期親子陪伴的現狀

（一）缺少親子陪伴的時間

隨著現代社會競爭越來越激烈，父母忙于工作的時間大大超過了家庭陪伴的時間，大多數父母首先考慮的是給學前幼兒提供更多的物質條件而忽略了親子陪伴的重要作用。據不完全統計，在中國約有70%的父母沒時間陪伴幼兒，而能做到陪伴的只有30%。另外，在一周的時間里，周末的陪伴時間較多，能達到6個小時，而工作日幾乎沒有親子陪伴的時間。

（二）親子陪伴主體發生轉移

隨著時代的發展，如今的家庭結構較為清晰，一對夫妻，四位老人，1～2個幼兒，由于幼兒的父母忙于工作，很多家庭都是雙方的老人陪伴幼兒學習、娛樂，幼兒的父母有空閑的時間才能進行親子陪伴。由于隔輩的血緣關系，大部分祖父母、外祖父母比較溺愛幼兒，導致學前教育期幼兒過于自我，缺乏責任意識。同時由于年齡的差距，祖父母、外祖父母無法理解幼兒的舉動，不能在親子陪伴中更好地規范幼兒的行為習慣。

（三）親子陪伴的質量偏低

隨著家庭子女教育問題越來越受到關注，很多父母開始重視親子陪伴問題，但陪伴的形式和效果卻大相徑庭。大多數家長認為陪在幼兒身邊，關注幼兒的安全就是陪伴最重要的事情，其實不然，陪伴不是幼兒玩幼兒的玩具，家長玩家長的手機。首先，陪伴應該是家長陪同幼兒一起學習、游戲、吃飯，是同步式的關懷，是在學習娛樂中關注幼兒的性格、行為，以便更好地進行引導和糾正，以便在幼兒時期就養成幼兒正確的三觀和良好的習慣。其次，每一位父母不是從幼兒出生就學會了為人父母的，是通過與幼兒的互動溝通中逐漸知道如何做到盡善盡美的。因此，要注重親子陪伴的質量，親子陪伴的最終目標是以陪伴的形式達到幼兒和家長雙方面的成長。

四、親子陪伴方式

1.親子閱讀。閱讀是豐富學前教育時期幼兒精神生活的重要途徑之一，通過閱讀與幼兒相適應的圖書，讓幼兒增強閱讀能力、識字記憶以及提高閱讀興趣都是非常好的方法。親子閱讀突出父母用幼兒聽得懂的語言講給幼兒聽，在閱讀的過程中可以增加互動，抓住幼兒的注意力提高思考問題的能力，在閱讀之后父母可以與幼兒交流讀后感，從所讀內容學習相應的知識，為之后在學校的學習和思考打下堅實的基礎。

2.親子游戲。喜歡游戲是學前期幼兒最大的特點，在親子陪伴的過程中家長可以充分利用這個愛好，投其所好地進行親子游戲。親子游戲的方式有很多種，一是家長可以抽空參與幼兒園的親子活動，家長的到來可以緩解幼兒的緊張感，同時在游戲的過程中增進親子感情，培養幼兒團隊協作的能力。二是在家庭學習中設置適當的游戲環節，在游戲中鼓勵幼兒采取有效的策略，增強幼兒的競爭意識。

3.親近自然。親近大自然就是放下書本的理論進行實地的實踐，大自然千變萬化更像一張無窮的畫卷。處在學前期的幼兒對大自然充滿了好奇心，家長可以帶領幼兒“走出去”，到大自然中感受萬事萬物，加深對書本的印象，同時增強幼兒的實踐探索能力。家長可以用自身的熱愛影響幼兒，讓他們感受到大自然的美，并且愛上大自然。

五、結語

愛具有無窮的力量，父母的陪伴就像是空氣一樣，應該是幼兒的必需品而不是奢侈品。因此，家長要充分認識到親子陪伴的重要性，抽出時間陪伴自己的幼兒。

參考文獻

[1]吳丹.幼兒園開展親子閱讀的價值與指導方式探尋[J].課程教育研究，2019（13）.