小學數學課堂解決學生兩極分化的策略

劉美芳

摘要：研究發現，目前在小學數學教學中常常會存在兩極分化的現象，這是小學數學教師在教學中不可忽略的問題，并且應該不斷進行探究改進教學方法，促進小學數學課堂教學效率不斷提升。本文將對出現的兩極分化問題的原因進行分析，并研究解決該問題的具體策略。

關鍵詞：小學數學教學;教學策略;兩極分化問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-317

近年來，隨著新課程改革的深入推進，使學生學習方式發生了巨大的改變，也為學生參與到教學過程中來提供了更加開放的空間，能夠促使學生在課堂上充分發揮自己的個性，不斷開發學生的優勢和潛力，但是，同時也出現了嚴重的兩極分化現象，這一問題若不能及時得到解決，將會對小學數學課堂教學質量造成巨大的影響。但是，小學數學教師也應該明確出現該問題的原因是多個方面的，必須要綜合考慮各方面因素來探求更加合理的教學模式，以促進解決兩極分化的現象。小學數學作為比較基礎性的學科，雖然其教學內容沒有比較復雜的計算以及抽象的理論，但是對于小學生來說，學習起來仍然有較大的難度，從而導致出現兩極分化的現象，這會嚴重制約學生的發展。因此，解決小學數學課堂中出現的兩極分化現象已經迫在眉睫。

1.小學數學課堂教學出現兩極分化的原因

首先，學生沒有培養成良好的學習習慣。許多教師更為注意的是學生的考試成績，以及對知識的掌握程度，缺少了對學生學習習慣的培養。而小學生因為年齡小，沒有自我約束力，自主培養學習習慣的能力。這一情況導致學生只能夠通過課堂教育來學習”。而有時候學生沒有聽懂的知識不能夠得到解決，久而久之就出現了很大的問題，使得學生學習起來越來越吃力。不能跟上教師的課堂步伐，甚至不再有興趣去聽教師講課了，導致成績越來越差。另外，教師教育方式不良也是重要的一個原因。在新課標推動下，廣大教師開始積極轉變教育理念。但是仍舊有部分教師沒有及時改變觀念，還采用的老式教育方式，學生被封閉在教室里，不斷做著重復的數學習題，壓制學生的天性，違背了教育理念，使得學生思維僵化，甚至出現厭學的情況。從而使不想學習的學生越來越不喜歡學習數學，造成了兩極分化的現象。

2.小學數學課堂解決學生兩極分化的具體策略

2.1創設開放式教學課堂，為學生營造輕松的課堂氛圍

在現代小學數學教育中，為了實現教育目標，教師需要加強與學生之間的互動，對學生中存在的問題，教師要重點提出，重點分析，確保每一位學生都能夠聽懂。另外，在課堂教育中，教師需要鼓勵學生進行課堂提問，當學生提問的時候，正是教師發現自己教育不足的時候，通過學生的提問教師可以發現課堂教育的不足。學習的過程本來就是一個不斷發現問題，不斷解決問題的過程，通過對問題的分析、講解，學生的學習能力才能夠提高，學生的思維才能夠的得到培養。

例如，在學習西師版小學數學教材中“認識物體”的時候，教師可以向學生展示各種各樣的物體，并讓學生以此為主體，進行實踐活動，看誰認識又多又準。并讓學生進行討論，說說在生活中存在哪些物體。教師最好鼓勵學生，對課堂中存在的問題進行提問，并及時解決，讓學生在課堂生遇到的問題當堂解決。當教師與學生進行互動的時候，也能夠了解到學生思維上可能存在的問題，并且有可能具有普遍性，因此教師可以以此為典型，提高全體學生的學習思維。

2.2采用多元化的教學方式，提升學生的學習興趣

在小學教育中，學生出現的問題一般都是學習精神不集中，導致對有些知識沒有聽懂。并逐漸積累，形成更大的問題。針對這種情況，教師可以采用多媒體教育方式，提高學生的課堂注意力。相對于課堂枯燥的理論知識教育，小學生往往更喜歡動畫、屏幕之類的教育。通過多媒體教育培養學生的課堂注意力，使學生在課堂教育的時候能夠專注聽講。并且多媒體教育方式可以化復雜的數學知識為簡單、具體化，有利于學生的理解。

例如，在教學西師版小學數學教材中有關“千米、分米、毫米的認識”的教學內容的時候，教師可以采用多媒體的方式，將以千米為單位的馬路、湖泊、草原展現出來，將以分米為單位的書桌、尺子、電風扇等展現出來，將以毫米為單位的鉛筆的筆芯、書本的紙張、眼鏡的鏡片，展現給學生，以形象具體的方式讓學生對這些概念有一個深刻的認識。當學生能夠全面掌握一節數學知識的時候，學生的學習自信就會有所提高，思維就會處在一個更加飽滿的狀態。并且學生有了自己的思維在學習方面就能夠主動思考，學生逐漸就會養成自主學習的習慣。

2.3優化教學過程，幫助學生培養良好的學習習慣

學習習慣對任何階段的學生都非常重要，可以說一個好的學習習慣，不只能夠幫助學生更好地學習知識，還能夠促使學生在生活上做到井井有條。教育是一個長期的過程，需要以良好的學習習慣促進學習能力的提高。尤其是在小學數學教育中，教師需要理性認識這一問題。小學數學教育本來就是簡單基礎性的，如果這個時候，學生沒有培養成良好的學習習慣，理順學習中的問題，在以后的學習中，學生可能會遇到更多、更繁雜的問題，到那個時候，學生有可能因為無法招架，而產生懈息的心態，最終不得不放棄學業。課前做好預習，這一點需要學生在家長的監督下完成，并由家長通過微信群等方式接受教師的檢查，如發現家長沒有做到，需要在群里面進行點名批評。為的是提高家長的重視。構建良好的課堂學習環境，采用多種教育方式，提高學生的課堂專注力，讓學生能夠配合教師完成教學任務

結束語

總而言之，作為小學數學教師必須要及時應對兩極分化現象，深入分析出現該問題的原因，并且針對原因能夠提出具體的改進教學措施。例如，教師可以通過分層教學的方式，注重對基礎較差的學生進行引導，鼓勵學生不斷進步，從而不斷縮小學生之間的差距，逐漸消除兩極分化的現象。

參考文獻

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