邁向滋潤生命的課堂

文靜

摘要：關于小學中段語文教學的有效提升，往往是一個普遍存在的問題，可是在教學中，語文課堂教學效率低下，主要表現在教學不能引起學生的共鳴，并且學生的學習積極性較低，不僅僅是本校小學語文教學中存在的問題，其實它一直是小學語文課堂中非常普遍的問題。如何改善現狀，使中小學語文課堂高效，教育工作者迫切需要解決這一問題。

關鍵詞：小學中段語文;高效課堂;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-374

1小學中段語文教學中常見問題分析

1.1 新的教學模式應用水平不高

現代新教學模式以互聯網為基礎，如手機、電腦等，課堂也由傳統方式轉變。尤其是信息化的大發展也令新型教學模式——網絡化課堂逐漸成型，成為學生接受教育的主要方式之一，其中以小學教育最為突出。由于在實際的教學中，很多缺乏信息化的實踐經驗，新的教學模式中，存在信息化應用水平較低的問題。例如，一味將網絡技術應用到實際的教學中，會導致學生自制力降低，嚴重影響學生知識的吸收;新教學網絡課堂模式，教育方式單一，以教師單方面灌輸知識為主，因此也出現非常明顯弊端——缺乏互動性。

1.2 學生學習的積極性不高

相比之下，學生積極性的缺乏是影響教學課堂高效發展的主要因素。在傳統的小學語文教學課堂中，教學模式單一，學生的學習方法枯燥，學生缺乏語文學習的主動性，往往都是教師讓干什么就干什么，學生沒有學習的主見。雖然小學教育并沒有太高的升學要求，但是一般老師在教學中最注重的還是成績，因此，造成嚴重教育偏向。成績好的學生和成績差的學生，之間的積極性差距會更明顯，學生成績也會越落越多。

1.3 小學語文活動類型單一

在小學語文課堂教學的過程中，如果小學語文活動的類型過于單一，也可能成為影響課堂效率提升的主要因素。受教材和教學目標的影響，小學語文課堂教學的方式一般不會有太大的改變，因此單一的語文活動類型也因此形成。學生以班級、小組、個人的形式參與，以聽、說、讀、寫、背的方式訓練學生的語文能力和學習習慣，長此以往，會使得語文課堂單一、枯燥。

2小學中段語文高效課堂的開展價值

2.1 高效課堂能將教學效益最大化

高效課堂以高效教學為基礎，極大減少課堂容量，學生能有更多課內外時間參與其他語文學習活動。高效課堂的教學效果主要表現為兩種形式，一是效率最大化，二是效益最優化。有效地培養學生的學習興趣、學習習慣、學習能力和思維方式，有利于學科建設。

2.2 高效課堂能引導學生自主學習思考

高效課堂倡導的自主學習，將課堂延伸出去，處處都能學，其核心是學生本體，要提高學生的自主學習能力，首先要有一定的學習積極性。現代教育教學改革強調“以學生為中心”的重要性。高效課堂能最大限度地提高在語文課堂中，學生的學習積極性。讓學生獨立養成思考、提問、分析、實踐等良好的連鎖形態教育習慣。同樣，老師也應該對自己的學生抱有一定的信心，將學習的權利交給學生，并通過觀察學生自主學習習慣，做出一定教學調整。

3高效課堂在小學中段語文教學中的應用

3.1 扎實課堂環境，關注學生的動態發展

課堂環境可以分為外在環境和內在環境兩個方面。外在環境是指教室的環境，如陽光、位置等等，整體的教室布置需要簡單利索，過多的點綴會令學生分神，而內在環境則是指老師和學生之間的互動、課堂的氛圍、學生的學習心理等。教師的見解要優化，PPT的制作上也需要優化，而針對師和學生之間的互動、課堂的氛圍、學生的學習心理都是要考慮的因素，同時，老師還應該積極關注學生的動態發展，合理應用課堂的生動性，達到學生自主發展的目的。

3.2 加強教法指導，培養學生的創新能力

在這個教育創新的時代，老師應該從傳統教育模式出發，改變傳統教學方式，結合學生實際情況，加強教法指導，達到課堂高效率化目標。教師可以在日常的教學中，多開展一些創新的教育實踐活動，培養學生的自主創新能力，如看視頻學古詩、做接龍游戲學詞語等，學生愿意自己去學，自己肯埋頭學習，這樣的學習效果才能更好。而關于學生的創新，還要引導學生多提問題、多思考，思維活越起來了，整體的學習效果也會好起來了。

3.3 做好學思相融，優化教學環節

老師應該進一步優化教學環節，提高小學中段語文教學質量，明確教學目標，做好學生的思想工作，讓學生的思想與學習相融合，有效落實新課程理念。教師在實際的教學中，可以多開展一些相關的看圖說話、機智問答活動，讓學生動動腦筋思考語文學習中的深層文化底蘊，以此激發小學生的創新創造意識。

4結語

綜上所述，小學初中語文課堂教學要提高效率，需要教師和學生的共同努力。教師要明確教學目標，建立新的教學課程模式，堅持以學生為中心，提高課堂效率。通過將學生的課堂實踐和理論研究結合起來，將本校小學中段語文教學成效提升上去提高學生的學習積極性、自主創新能力，這才是達到了高效化教學的目標。

參考文獻

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