小學語文教學中德育教育的滲透

白友貴

摘要：進入小學階段后，小學生的德育教育難度加大，為了在小學教育中規正小學生的行為，提高小學生的素質水平，教師應在教學中進行相關的德育教育滲透，以便利用德育教育內容的提前滲透，逐漸培養小學生的道德觀念，使小學生的思想與個人行為產生改變。基于此，文章就在小學語文教學課堂中滲透德育思想進行探討，并對相關的德育教育模式進行研究。

關鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-121

1滲透德育視角下小學語文教學存在的問題

1.1德育教育內容單一

在小學語文教學中滲透德育教育需要教師有目的、有計劃地進行滲透，加強學習學生思想與道德方面的建設，并且能夠使學生在今后的生活中進行德育品質。因此，小學語文中的德育滲透是一項系統而復雜的工程，通過長期的教育實踐才能看到成效。但就當前小學語文教學中德育滲透的實際情況來看，教師對于德育的滲透強調“批判”，即讓學生通過語文課程的學習知道什么是真善美，也有一些教師引導學生在語文課程教學中“歌頌”德育，即讓學生通過語文課程的學習，歌頌好的道德品質。在這樣的教學理念影響下德育教學內容過于單一，也難以幫助學生樹立良好的行為與品質。

1.2德育教育脫離實際

小學階段的學生年齡小，生活經驗和社會閱歷都有所不同，且涉世未深，對于生活和事物的理解較片面，這樣的身心發展特點，要求教師在語文課程教學中滲透德育時，能夠根據學生的實際情況制定策略，用好語文這門工具進行德育滲透。但在實際的小學語文教學活動中，大多數教師的德育滲透脫離實際，沒有與學生的生活和認知經驗結合起來，因此學生不僅難以理解教師滲透的德育內容，還需要花費大量的時間消化，這導致語文課程的教學難度增加，學生長期處在這樣的情境中，學習實效性受到影響，對語文課程的學習積極性和主動性也降低了，德育教育也因此達不到預期的目標。

1.3德育教育過于被動

新課程理念倡導教師在課程教學中激發學生學習的主動性和積極性，增強學生在學習中的情感體驗，以此使學生在學習的過程中學會學習，學會做人。同時，新課程理念明確要求教師在課程教學中由課堂主導者變為學生引導者，充分尊重學生的主體地位。在這樣的理念下進行教學，教師要將學生被動學習轉為主動學習，德育教育也要因教學理念轉變而進行相應的變化，使學生從被動地接受教師說教，轉化為主動地探究學習，這樣才能使學生將德育品質內化于心。但由于教師在課程教學中未能充分尊重學生的主體地位，加之教師為了方便教學管理，在語文教學中采用灌輸式的教學方法，這導致德育教育也變成說教式的教育，最終難以激發學生探索的欲望和興趣，使得德育教學的實效性難以提高。

2小學語文教學中滲透德育的有效策略

2.1挖掘教材內涵，滲透德育

語文教材中有不少的德育教育內容，根據中國經典的文化故事進行德育滲透，可以在教學中起到教育引導的作用。同時，利用翻轉課堂，提供更為豐富的視聽學習體驗，便于讓小學生喜歡上語文課堂的授課模式。當教師以此方法進行德育內容滲透的時候，可使小學生的學習驅動力得到大大的增加，對于德育內容的理解也會更加深入。同時，語文教材中所涉及的德育教育內容，通常需要教師花費較多的時間進行教學融合，為了在提取教材中具備德育教育價值內容的過程中，將教學內容置換為小學生愛聽的課題，教師可在原文的基礎上，增加生活化的教學事例，以便小學生在精彩的教學故事中維持學習熱情，提升個人素質水平。

2.2創設教學情境，滲透德育

因為德育教育內容較為抽象，學生難以理解，教師在進行德育滲透的過程中，應隨時更換教學課堂的主題，讓知識課堂中所滲透的德育內容，更為貼近小學生的生活，才能在基礎教育條件下，解決當下小學生在學習德育內容中遇到的困惑。同時，將富有德育教育意義的知識，通過置換教育主題的方式展開，可擴充學生的學習視角，使小學語文教學課堂煥發出新的活力，使小學生在內容飽滿的課堂中實現德育思想的內化，這種教學融合方法，利于小學階段的學生，在語文課文教育中獲得相關的德育滲透。

2.3圍繞識字教學，滲透德育

教師在識字教育的過程中，更換教育方式，以漢字的形成與發展為核心，進行德育滲透與知識延伸，會使小學生的學習過程更加科學。按照字體與筆畫的書寫邏輯，幫助學生進行生詞的記憶，并在書寫習慣的培養方面，發揮德育教育的優勢。才能以文化的發展為根基，加深學生對中國文字的情感體會，易于在具體的教學過程中，使學生產生一定的民族自豪感，最終通過中國文字文化的映射，加深學生的德育認識，只有這樣，才能在知識傳導層面，減少智能手機等設備對小學生書寫態度的影響。其次，在漢字學習的過程里，加強德育滲透效果，能夠帶給小學生更多的學習樂趣，減少小學生陷入書寫誤區問題的發生。再次，為了利用更為體系化的教育方法，化解小學生識字困難的教育危機，教師首先要對上下結構與左右結構的漢字書寫方法進行分類，利用類比教學方法，啟發小學生對文字書寫內容的相關性思考，不僅能夠解決規范小學生書寫時的字體擺放問題，還能在教學中實現德育教育的高品質滲透。最后，根據規整的字體結構，進行教育話題的拓展，從字體形態的變化中，更換教育思路，可實現德育教育的有效滲透。只有字體結構之間能夠協調組成，才能在書寫中得到完美的展現。字體的書寫表達透露了人生的發展，小學生的成長過程與規正字體的教育過程并無較大的差異，只有小學生能夠愛家人、愛學習、為人真誠，才能作為一個全面發展的學生實現自身的理想。

3結束語

在小學語文教學中，教師要學習先進的教育理念，將其運用在教學實踐活動中，使學生在掌握語文知識的同時，能夠受到德育的熏陶，以便提升學生的綜合素質，實現學生身心健康發展的教育目標，保證德育教育滲透的全面性和有效性。

參考文獻

[1]耿傳剛，翟春麗.多元化教學法在小學語文教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2021（49）：21-22.

[2]李瀟穎.“讀圖時代”的小學語文課堂教學實踐探究[J].散文百家（新語文活頁），2021（06）：1-3.

[3]李雪英.德育在小學語文教學中的滲透策略[J].家長，2021（17）：28-29.

[4]趙毅.德育教育在小學語文課堂中的有效滲透研究[J].學周刊，2021（21）：29-30.

[5]林麗足.小學語文教學中滲透立德樹人的重要性和策略研究[J].考試周刊，2021（47）：33-34.