校企融合模式下高職物流管理專業教學資源庫建設途徑研究

席敏婕

【摘要】? ? 在高職院校物流管理專業教學資源庫建設過程中，積極推行校企融合模式，可以增加更多企業類資源，促進資源庫更新，提升資源庫整體質量。本文主要結合“校企融合模式對高職物流管理專業教學資源庫建設的影響”、“高職物流管理專業教學資源庫建設中存在的主要問題”、“校企融合模式下高職物流管理專業教學資源庫建設途徑”這幾個方面展開深入分析，重點圍繞校企融合模式，探索新時期高職院校物流管理專業教學資源庫建設途徑，旨在優化、創新教學資源庫建設工作。

【關鍵詞】? ? 校企融合? ? 高職院校? ? 物流管理? ? 教學資源? ? 建設途徑

引言：

當前，在高職院校物流管理專業教學資源庫建設中，需要重視的問題主要有：“教學資源庫內容有限”、“缺乏一線職場資源”、“不注重教學資源庫更新”等。這些問題的存在，說明高職院校物流管理專業教學資源庫建設工作還要繼續完善。

校企融合模式具有獨特優勢，強調多主體參與和監管，有利于豐富高職院校物流管理專業教學資源庫內容，并保持各項內容的精細化、先進性。進入教育改革新階段，深入分析校企融合模式下高職物流管理專業教學資源庫建設途徑，可以給相關教師更多參考。

一、校企融合模式對高職物流管理專業教學資源庫建設的影響

1.1增加企業類資源

校企融合會帶來更多學生期盼的企業類資源。從“理論資源”來分析，高職院校物流管理專業實施校企融合模式之后，相關教學團隊可以定期與企業員工對接，將企業內部的理論型資源，如：“物流管理數據”、“物流管理案例”、“物流管理制度體系”等，納入學校資源庫，形成一個更加豐富的教學資源庫。

從“實踐資源”來分析，在校企融合模式中，物流管理專業學生可以參與企業日常運作，在企業創造的具體情境中，進行有針對性地實踐[1]。這是學生獲取實踐經驗的一種重要形式。學生獲取實踐經驗的同時，高職院校物流管理專業教學團隊也可以同步整合實踐資源。

1.2促進資源庫更新

校企融合模式的建立，有利于教學團隊反思資源實效性，促進物流管理專業教學資源庫更新。一方面，以交流促更新。定期更新高職院校物流管理專業教學資源庫，這是相關教學團隊需要納入常態化機制的一項工作。但如何實現更新？有些教師缺乏渠道、缺乏客觀支持[2]?；谛Ｆ笕诤夏Ｊ剑瑢W校與企業之間擁有更多交流機會，如：“物流管理校企融合資源研討會”、“物流管理校企融合資源共享會”等，實現以交流促更新;另一方面，以合作促更新。圍繞校企融合模式，學校與企業可以朝著“以合作促更新”的方向努力。比如說，校企共同組織“物流管理行業市場調研活動”，摸索物流管理行業內部動態，補充新資源，使學校教學資源庫帶有與時俱進的特質。

1.3提升整體資源質量

在校企融合模式的推動下，高職院校物流管理專業對于資源庫的構建，可以提升一個層次。具體來說，通過校企融合模式，高職院校物流管理專業教師不再孤立地整合資源，而是團結企業代表，在多主體碰撞之中，交流思想，匯總高質量、有創意的新時代教學資源，共同抓好物流管理專業教學資源庫建設工作。

除此之外，隨著校企融合模式日趨成熟，企業也可以作為評估主體，參與“物流管理專業教學資源評估”[3]。這樣一來，企業可以立足市場、立足用戶，揭示物流管理專業教學資源庫中存在的問題，提醒相關教學團隊優化資源?？傮w來說，校企融合模式的建立，相當于打開一個對外窗口，有利于多主體參與進來，共同把關資源質量。

二、高職物流管理專業教學資源庫建設中存在的主要問題

2.1資源庫內容有限

有些高職院校物流管理專業的發展，被資源牢牢卡住，難以構建一個服務于廣大師生的優質資源庫。具體來說，部分高職院校現有的物流管理專業教學資源庫，處于靜止管理狀態。物流管理行業在不斷發展，學生思維在不斷變化，如果教學資源庫無法起到一定引導作用，其價值會逐漸減退。除此之外，建立物流管理專業教學資源庫時，有些高職教師投入的精力不足[4]，對跨專業資源的整合，不夠細致、全面。當學生進入這樣的教學資源庫時，需求與現實之間可能會不對等，學生想要探索跨專業知識的積極性，難以被帶動起來，對于物流管理專業與其它專業之間的聯系，學生也會比較懵懂。

2.2缺乏一線職場資源

在高職院校物流管理專業教學資源庫中，“職場資源”是大部分學生希望了解，卻又不容易接觸的一種資源。一方面，缺乏職場調研。在物流管理專業資源整合工作中，有些教師思考比較多、行動比較少，缺乏一定調研精神。如果不對新時期物流管理行業展開市場調研，很難獲取學生迫切需要的一線職場資源。這一類教師要反思資源整合工作，加強行動力;另一方面，缺乏職場經歷。有些高職院校物流管理專業教師多年來專注于教學、研究和管理，不知不覺陷入封閉化格局，沒有真正接觸物流管理行業，對于職場中出現的特殊問題、突發問題，缺乏體會[5]。這些教師構建資源庫時，觀點可能會滯后，并不能真正抓住物流管理行業趨勢。

2.3不注重資源庫更新

關于高職院校物流管理專業教學資源庫更新問題，可以從不同角度去理解。從“內容”來分析，一旦建立物流管理專業教學資源庫，有些教學團隊就進入“只用不換”的思維，從不主動更新資源庫中的內容。即使有些教學資源已經不合時宜，教師也沒有理性地調整、刪除。這會造成學生群體的“不認可”，影響學生對物流管理專業的學習態度。

從“頻率”來分析，有些高職院校雖然會定期更新物流管理專業的教學資源庫，但頻率并不合理。比如說，有些高職院校以“年”為周期，間隔好幾年時間，才更新教學資源庫中的部分內容[6]。高職院校物流管理專業教學資源庫的更新機制，應該結合實際情況設置，而不是限制在固定的時間周期內。

三、校企融合模式下高職物流管理專業教學資源庫建設途徑

3.1通過校企融合模式? 豐富教學資源庫

利用校企融合模式帶來的各種機會，高職院校物流管理專業教學團隊可以進入企業環境，在“多看、多聽、多調研”的基礎上，深入分析現代化物流管理行業的內部規律，得出一些具有引導性的結論。這些結論可以作為一種“提煉型教學資源”，納入高職院校物流管理專業教學資源庫[7]。除此之外，高職教師要加強跨專業資源的整合，將更多優質的跨專業資源融入物流管理專業教學資源庫，使資源庫豐富起來，滿足學生對跨專業知識的期待，幫助學生更好地挖掘物流管理專業與其它專業之間的聯系。

3.2借助校企融合渠道? 引進一線職場資源

以校企融合為渠道，高職院校建立物流管理專業教學資源庫時，可以涵蓋更多一線職場資源。具體來說：一方面，加強職場調研。校企融合模式可以建立教師與企業之間的互動關系，給物流管理專業教學團隊提供各種各樣的實地調研機會，便于教學團隊發掘內部問題，整合一線職場資源;另一方面，豐富職場經歷。

在校企融合模式中，高職教師可以主動提出“再學習”需求，到物流管理企業一線崗位上鍛煉自己。這是一個提升教師的過程，也是一個積累職場資源的過程，有利于高職教師拓寬物流管理專業教學資源庫[8]。

3.3完善校企融合機制? 定期更新教學資源庫

不斷完善校企融合機制，有利于更新高職院校物流管理專業教學資源庫。從“內容”來分析，校企融合模式可以帶來更多交流機會，如：“物流管理校企融合資源優化交流會”、“物流管理校企融合資源創新交流會”、“物流管理校企融合資源共建交流會”等，便于高職教師傾聽外界聲音，理性判斷教學資源的實效性，主動進行資源庫更新工作。從“頻率”來分析，實施校企融合機制之后，會產生更多合作型育人方案。

針對這些方案的具體內容，高職教師要及時更新物流管理專業資源庫，采取“按需更新機制”，改變以“年”為周期的機械化更新機制，避免物流管理專業教學資源庫落后于行業、落后于學生認知。

四、結束語

在物流管理專業教學資源庫建設中，關于校企融合模式的應用與推廣，要注意方式方法。作為新時期高職院校，要關注不足，及時調整。具體來說：1.通過校企融合模式，豐富教學資源庫;2.借助校企融合渠道，引進一線職場資源;3.完善校企融合機制，定期更新教學資源庫。除此之外，高職院校還要突出物流管理專業教學團隊的價值，在教學團隊內部設置合理的激勵機制，讓每一位教師積極起來，認真參與校企融合育人工作，助力學生不斷進步的同時，也努力追求個人進步。

參? 考? 文? 獻

[1] 楊利靜 . 校企合作模式下高職院校人才培養模式研究[J]. 學校黨建與思想教育，2021（04）：89-90.

[2] 王寧 . 物流管理專業校企融通課崗對接人才培養模式改革與探索[J]. 物流工程與管理，2021，43（02）：155-156+165.

[3] 程志雄 . 工程造價專業現代學徒制人才培養模式研究[J]. 建材與裝飾，2019（29）：114-115.

[4] 賈文勝，潘建峰，梁寧森 . 高職院?，F代學徒制構建的制度瓶頸及實踐探索[J]. 華東師范大學學報（教育科學版），2017（1）：47-53.

[5] 陳靖晶 . 高職物流管理專業教學培養學生實操能力的有效措施[J]. 科教論壇，2020：109.

[6] 李明 . 高職院校物流管理專業課程體系建設研究[J]. 產業與科技論壇，2020，19（14）：239-240.

[7] 王麗惜 . 高職院校物流管理專業校企合作探討[J]. 科技經濟導刊，2018，26（12）：110.

[8] 李學斌 . 現代學徒制下高職物流人才與企業無縫對接研究[J]. 現代商貿工業，2018，（33）：35-36.