大學(xué)英語課程素材積累以及運用的策略探索

【摘要】隨著社會對綜合性人才的需求，廣大大學(xué)英語教育實踐者在開展英語教育教學(xué)工作時，需要在教材原有資源的基礎(chǔ)上，積累多種對學(xué)生成長和發(fā)展有用的素材，運用這些素材對學(xué)生進行綜合性教學(xué)，從而能夠促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。有鑒于此，廣大大學(xué)英語教師要對學(xué)生的發(fā)展需求有一個充分的了解，并要合理地積累英語教學(xué)素材，讓學(xué)生根據(jù)自身對英語知識的渴求以及發(fā)展所需記錄對自己有用的知識和信息，從而能夠助力學(xué)生更好地向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;素材積累;運用

【作者簡介】全炳炎，廣東省湛江科技學(xué)院。

隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，英語的重要性日益凸顯，在平時的交流、合作等各個方面都有著十分廣泛的運用，開展英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的英語知識和英語技能是非常有必要的。為此，大學(xué)專門設(shè)置了英語課程，幫助學(xué)生獲取必備的英語知識和信息，但是，英語教材中的資源是非常有限的，而學(xué)生對英語知識的需求是非常大的，這些有限的資源難以滿足學(xué)生的“胃口”，廣大大學(xué)英語教育實踐者需要在平時的教學(xué)中，多積累一些有用的教學(xué)素材，運用這些素材來進行高效的英語教學(xué)，從而能夠開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更好地向前邁進。下面，我將對大學(xué)英語課程素材積累以及運用的策略進行一番闡述和說明。

一、積累媒體素材，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展成熟，其在教育領(lǐng)域的運用也越來越廣泛，廣大大學(xué)英語教育實踐者在開展英語教學(xué)工作時，需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將媒體中多種多樣的素材引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓學(xué)生主動將對自己有價值的知識和信息記錄下來，從而十分有利于學(xué)生今后的成長。為此，大學(xué)英語教師要繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，增強自身的信息素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，合理積累媒體中的素材，轉(zhuǎn)變學(xué)生眼光比較狹窄，不能為自身發(fā)展提供助力的現(xiàn)狀，從而能夠取得最大化的大學(xué)英語教學(xué)效益。

例如，以“Living Green.”為例，首先，教師需要對新概念英語第三冊中的“怎樣環(huán)保減少污染”這一寫作主題進行分析，并要結(jié)合這兩本教材中的內(nèi)容，思考以下問題：怎樣對學(xué)生進行德育教導(dǎo)，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，做到綠色生活方式呢？然后，教師需要運用學(xué)習(xí)強國中的“大自然”頻道，對學(xué)生進行教學(xué)。在具體的教學(xué)實踐中，教師需要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)強國中的“大自然”頻道下的政策解讀、實踐探索、自然科普、光影自然、人物故事、書香自然這六個欄目進行自主學(xué)習(xí)，并要讓學(xué)生結(jié)合自己感受最深的內(nèi)容談?wù)勛约旱母形?，有的學(xué)生說道：看到人們拍攝的大自然的美麗的圖片，我被大自然的美所折服了，我們應(yīng)該更加珍惜這些美景，與大自然和諧相處。有的學(xué)生說道：讀了“人物故事”欄目中那些典型的事跡后，我深受感動。在今后，我也要向他們學(xué)習(xí)，為環(huán)保事業(yè)做出貢獻。接著，教師需要對學(xué)生進行以下表述：這些資源是不是進行寫作的良好素材呢？并要讓學(xué)生根據(jù)自己的需要摘抄有關(guān)資料，防止學(xué)生今后遺忘，轉(zhuǎn)變學(xué)生看一眼就過去，不能在腦海中對相關(guān)資源留下深刻印痕的現(xiàn)狀，從而能夠使學(xué)生養(yǎng)成及時做筆記的良好習(xí)慣。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些素材進行寫作訓(xùn)練，這樣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還能為新概念英語寫作教學(xué)提供新的教學(xué)突破口，十分有利于良好教學(xué)成效的取得?？傊瑢⒍嗝襟w素材引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，彌補了以往英語教學(xué)資源有限的局限性，將學(xué)生從狹隘的教材和課堂中解放了出來，豐富了學(xué)生的知識儲備，促進了高效大學(xué)英語教學(xué)課堂的打造。

二、積累原聲素材，提高綜合能力

英語原聲電影、歌曲等都是廣大大學(xué)英語教育實踐者常用的教學(xué)素材，這些素材比較生動有趣，能夠牢牢吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生將自己的身心都投入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，十分有利于滿意大學(xué)英語教學(xué)效果的獲得。而且，原聲素材中不僅有著豐富的單詞、語法等語言知識點，而且，它還蘊含著道德教育、法制教育、價值觀教育等多種思政教育素材，是對學(xué)生進行思政教育，提升學(xué)生思想道德水平的重要方式。有鑒于此，廣大大學(xué)英語教師要積極積累原聲素材，對學(xué)生進行綜合性的教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。

例如，視聽說教材中有關(guān)于不同國家學(xué)校生活的內(nèi)容，這些內(nèi)容與新編大學(xué)英語教材中的內(nèi)容有共通處，這本教材中有一篇文章標(biāo)題為：Living in Switzerland：The Reality Is More，是講述在瑞士的生活，在教學(xué)過程中，教師不僅需要講述教材中的內(nèi)容，還需要為學(xué)生拓展其他國家的生活，讓學(xué)生對不同國家，不同時期的生活現(xiàn)狀有一個全面的認(rèn)識。在新媒體發(fā)展不斷完善的背景下，教師可以為學(xué)生播放電影《一年級生》，并要讓學(xué)生根據(jù)電影中比較感人的畫面，談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說道：這部電影真實地展示了肯尼亞底層人民的生活現(xiàn)狀，而且電影中運用插敘的方式再現(xiàn)了在英國殖民時期，馬魯格的悲慘經(jīng)歷，從中我深刻感受到了他身上所具備的涌動不息的精神力量，讓我受益終身。有的學(xué)生說道：這部電影比較樸實無華，但是卻有非常感人的畫面，如一個老人雖然穿著粗布麻衣，但是他卻能夠帶著孩童般的笑容說：我會是一名好學(xué)生，這樣的場景讓我大為感動，我今后要好好學(xué)習(xí)，做到活到老，學(xué)到老。在學(xué)生講述結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的講述進行知識的引入，讓學(xué)生靜下心來進行知識學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生快速掌握教材新知識?？傊瑢⒂⒄Z原聲素材引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，為大學(xué)英語教學(xué)課堂注入了新鮮的血液，使大學(xué)英語教學(xué)更加吸引人，不斷促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性的提高。

三、積累生活素材，活躍課堂氛圍

英語教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系是比較密切的，廣大大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變只講述理論知識，卻嚴(yán)重脫離學(xué)生實際的教學(xué)現(xiàn)狀，并將生活中的相關(guān)素材引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，可以幫助學(xué)生掌握對自己終身發(fā)展有用的知識和技能，從而能夠充分發(fā)揮英語教學(xué)的價值。有鑒于此，廣大大學(xué)英語教育實踐者要積極積累生活素材，活躍英語教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生獲得更加具有活力的英語知識，從而不斷促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的大幅度提高。

例如，以“Study Abroad.”為例，在具體的教學(xué)實踐中，教師不僅需要對教材中的文本進行分析，還要對新視野英語教材、《現(xiàn)代大學(xué)英語：精讀2》以及視聽說教材進行分析，“新視野”中給出了三篇文章，分別為《Studying Abroad》《Experiences in Exile》《My First Day Abroad》這三篇文章，《現(xiàn)代大學(xué)英語：精讀2》以及視聽說教材中也有關(guān)于出國留學(xué)的內(nèi)容，為此，教師需要對這些資源進行深入分析，明確在教學(xué)過程中引入生活資源的策略。在積累生活素材的過程中，學(xué)生首先需要在課下對出國留學(xué)的人進行采訪，詢問他們出國留學(xué)的原因，并要在課堂當(dāng)中展示自己收集到的生活素材，有的學(xué)生說道：通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有些人認(rèn)為出國留學(xué)可以增加自身的見識，更好地了解西方文化，從而能夠充實自身的知識和技能，尋求一個更好的未來。有的學(xué)生說道：還有的人認(rèn)為出國留學(xué)可以給自己一個嶄新的學(xué)習(xí)天地，走出有限的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)新的思維方式，改善自身固有的思維框架，同時還能夠體驗新的征程，讓自身的生活閱歷得到質(zhì)的飛躍。還有的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)人們出國留學(xué)是為了提升學(xué)歷，學(xué)習(xí)更加實用的語言和知識，找到一個好工作，等等。此外，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生講述國外比較出名的大學(xué)的資料，并要讓學(xué)生結(jié)合教材中的資源以及自身的生活經(jīng)歷，說說自己想去的大學(xué)，從而能夠很好地點燃課堂教學(xué)的氛圍。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，運用思維導(dǎo)圖，擴展與“college”有關(guān)的詞匯，從而能夠為大學(xué)英語詞匯教學(xué)提供一定的方法。總之，積累生活素材，落實了生活化教學(xué)的目標(biāo)，促進了大學(xué)英語教學(xué)新局面的形成與發(fā)展。

四、積累文化素材，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的全面落實，大學(xué)英語教學(xué)不僅僅需要傳授學(xué)生英語知識，還需要對學(xué)生進行文化教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生文化缺失的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而能夠?qū)W(xué)生的文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。有鑒于此，廣大大學(xué)英語教育實踐者需要積極積累文化元素，讓學(xué)生能夠受到優(yōu)秀文化的熏陶和感染，從而能夠為大學(xué)生思想道德建設(shè)工作提供極大的幫助。

例如，教材中的“Friendship.”這一單元，以及《英語聽力教程》和新概念英語教材中都包含著豐富的文化素材，是對學(xué)生進行文化教育，優(yōu)化學(xué)生人文知識結(jié)構(gòu)的重要方式，但是，教材中的資源比較有限，需要引入相關(guān)文化素材。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運用學(xué)科融合的方式進行文化的滲透，如將歷史、政治等學(xué)科中的內(nèi)容引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生了解各個國家的發(fā)展歷史、宗教文化，并讓學(xué)生在具體的文化語境中進行英語學(xué)習(xí)，從而能夠很好地提升學(xué)生的跨文化交流能力。此外，教師可以運用一些音樂軟件為學(xué)生播放京劇、搖滾、合成樂等不同類型的音樂，并引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱不同國家的音樂文化，從而能夠加深學(xué)生對不同國家音樂文化的認(rèn)識。最后，教師還可以運用觀看電影的方式，為學(xué)生滲透中西方不同的風(fēng)俗文化、思維差異、審美觀念等等，并對學(xué)生進行教導(dǎo)，讓學(xué)生懂得要尊重不同國家的文化，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總之，積累文化素材，對學(xué)生進行了良好的文化教育，使學(xué)生對中西方文化有了一個更加深入的了解。

五、積累閱讀素材，增強閱讀技能

閱讀是大學(xué)英語教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識世界，讓大學(xué)生獲得自己想要知道的信息，從而能夠為大學(xué)生步入社會提供知識和信息支持。但是，英語教材中收錄的閱讀資源是有限的，學(xué)生總是感覺自己吃不飽，一直處在比較饑餓的狀態(tài)，大學(xué)英語教學(xué)難以取得良好的實效。鑒于此，廣大大學(xué)英語教育實踐者需要注重為學(xué)生積累閱讀素材，讓學(xué)生接觸一些閱讀資料，主動進行閱讀學(xué)習(xí)，從而能夠增強學(xué)生的閱讀技能，取得大學(xué)英語閱讀教學(xué)的極大成功。

例如，以“Maker Movement in China.”為例，在結(jié)合教材中的文本進行閱讀教學(xué)時，教師需要明確其余教材，如大學(xué)英語閱讀教材、新概念英語教材以及新視野英語教材中都有閱讀文本，但是教材中每一個單元往往只有一兩篇文本，是非常有限的，不能滿足學(xué)生日益變化的需求，需要進行閱讀素材的積累。在具體的教學(xué)實踐中，教師首先需要明確每一篇閱讀文本的話題，這一單元的閱讀話題是關(guān)于中國的創(chuàng)客運動，而大學(xué)英語閱讀教材中有關(guān)于美國帝國大廈的文章、與塑料有關(guān)的文章等，其余教材中也有各種話題的文章。然后，教師可以根據(jù)文章的話題，引入《華爾街日報》《紐約時報》《泰晤士報》等報紙中的新聞，運用新聞對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，從而能夠提高學(xué)生猜詞、掌握文章主題等的能力，十分有利于學(xué)生閱讀能力的進一步發(fā)展。此外，在平時的教學(xué)中，教師可以將Great Expectations、David Copperfield等英文著作引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生閱讀更多的文章，從而能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生總是“餓肚子”的現(xiàn)狀?？傊?，積累閱讀素材，豐富了學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，為學(xué)生更好地認(rèn)識世界，適應(yīng)社會做好了準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮了英語閱讀素材的教學(xué)價值。

總而言之，廣大大學(xué)英語教育實踐者需要轉(zhuǎn)變以往只為學(xué)生講述教材中比較狹隘的理論知識的現(xiàn)狀，并要對常用的教材進行深入研讀，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將適宜的教學(xué)素材引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的英語知識庫，從而能夠更好地達到大學(xué)英語教學(xué)目的。

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