淺談小學數學課堂作業的高效性策略

許繼

摘要：提高課堂效率是每一位教育工作者所追求的，一個高效的課堂由高效的課程講解和高效的課堂作業構成。所以，追求高效的課堂作業也是提高課堂效率的途徑之一。在小學數學的課堂教學中，如何提高數學課堂作業的高效性這個問題值得小學數學教育工作者思考，本文就如何提高小學數學課堂作業的高效性進行研究，淺談小學數學課堂作業的高效性策略。

關鍵詞：小學數學教育;課堂作業;高效

課堂作業是對學生當堂課程掌握程度的現場檢驗，通過課堂作業的檢測教師可以查缺補漏，及時發現課程教學的不足以及發現學生的薄弱知識點。但是一節課的時間有限，如何在有限的時間內發揮課堂作業的效果？這就要求教師要提高課堂作業的效率使其能夠發揮作用。

一、講解透徹，奠定基礎

作業是檢驗知識掌握程度的工具，課堂作業是對當堂課程學習程度的檢測，所以課堂作業的完成是建立在學生掌握知識的基礎上的這就要求教師能夠讓學生學懂知識。數學學科與語文等其他感性學科不太一樣，更加要求學生具有理性思維，而且數學教學在大多數情況下是環環相扣的，同樣的一節課，語文課上，如果學生沒有完全認真聽，對于語文課堂作業學生還是能夠提筆完成一部分。而在數學課堂上如果學生沒有完全聽懂就可能出現數學課堂作業完全無法動手的情況。所以，數學教師在課堂上透徹講解知識點，讓每一位學生都掌握知識點是使學生能夠高效完成課堂作業的基礎。教師透徹講解每一個知識點，讓學生在腦海中有清晰完整的知識網絡，有利于學生完成課堂作業，提高課堂效率。

二、作業量適中，把握課堂

課堂作業是檢驗學習的方法之一，這種方法為大多數教育工作者所運用。然而，也有一些教師過分依賴課堂作業的作用，在課堂中布置大量的作業讓學生完成，如此一來，一堂數學課變相地成了數學習題課，學生整節課都在埋頭寫作業，這樣的數學課堂作業就失去了其意義。所以，數學教師在課堂中布置作業時要注意作業量，要站在大多數學生的角度去衡量學生在課堂上是否能夠有效地完成作業，而不是盲目地大手一揮，布置了一黑板的作業，讓學生對著黑板上的作業抓耳撓腮。而且，不適量的課堂作業作業容易激起學生對課堂的厭惡，甚至上升到對數學學科的厭惡。這些都在告誡教師要適量布置課堂作業，合理地安排教學時間和課堂作業的時間，課堂作業量適中，學生既能夠在有限的時間內完成又可以檢驗學生學習效果，同時還能增添課堂的多樣性，兩者各自發揮作用，相得益彰，能夠提升整體課堂效率。

三、小組合作，集思廣益

俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。團結就是力量，在給學生布置課堂作業時，教師可以讓學生們組成學習小組進行學習和討論問題。建立學習小組，學生們遇到不懂的問題可以進行討論，交流想法。也許同一個問題，不同的學生有不同的解決方法，如此一來，大家互相討論交流可以實現知識的互通，而且組成學習小組，能夠解答問題的學生也可以給沒有理解的同學講解，這樣能夠使雙方都受益無窮。學習小組眾志成城一起探討問題，可以提高課堂作業的完成效率，達到課堂作業的高效性。根據科學調查顯示，小組團體合作完成一件事的效率要遠高于自己獨立完成，所以，當教師在布置課堂作業時可以嘗試讓學生們組建學習小組，共同探討完成作業。

四、積極引導，正確評價學生作業

提升課堂作業高效性，歸根結底還是要回歸到學生身上，學生是完成作業的主體，學生的積極性直接影響著課堂作業的效率。教師可以通過各種方法來提高學生做作業的積極性。例如，可以再課堂作業布置前告訴學生，能夠準確又迅速地完成作業的學生可以獲得什么樣的獎勵。小學階段的學生好勝心強，希望受到老師的鼓勵與獎賞，這樣的激勵方式可以極大地調動他們的積極性。在獎勵機制推動下，能夠是大部分的學生積極投入到課堂作業的完成中。但是只有獎勵引導機制是遠遠不夠大，在這樣的獎勵機制之下，能夠拿到獎勵的學生只是一小部分，也要兼顧到一些沒有獲得獎勵的同學。對于學生的課堂作業完成情況，教師要有全面的了解，對于作業完成的好的同學進行鼓勵，可以在班級里展示他們的作業，讓班級其他的同學學習，這樣一來既能鼓勵優秀的學生也可以激勵其他同學。而對于那些本身基礎比較薄弱的學生，他們的課堂作業也許不盡如人意，但此時，教師決不能有輕視，失望甚至是責罵的態度。教師也要進行鼓勵，安慰，并及時幫助他們掌握知識，幫助學生建立自信，這樣一來，他們才能夠在下次的課堂作業中有更好的表現。積極地引導學生的學習積極性，正確評價學生的作業完成情況，樹立學生的學習自信心，能夠提高課堂作業的高效性。

五、結語

課堂學習是學生在學校學習知識的主要途徑，而課堂作業能夠檢驗學生的學習效果，要正確發揮課堂作業的檢測作用，提升課堂作業的高效性是至關重要的，教育工作者要通過透徹講解知識，提高課堂效率，適量布置課堂作業，正確引導學生積極完成作業來提升課堂作業的高效性。而且，小學數學課堂作業的高效能夠促進學生對知識的掌握，讓學生在課堂中掌握知識，有利于提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]續宗厚，許鳳強.淺談小學數學高效課堂的教學策略[J].祖國：教育版，2013（8）：286.