挖掘閃光點，培育后進生

朱勇

著名教育家陶行知說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”作為一名在中小學教育一線27年的老教師，跟千千萬萬各類孩子相處下來，我最大的感受就是每一個孩子都是既優秀又有特長的，就看你有沒有善于發現的眼睛。敞開你寬闊的胸懷，以發展的觀點看待每一個學生，平等地對待他們，把你的陽光雨露灑向每一個角落，讓每一棵禾苗茁壯成長。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生長期受歧視，遭冷遇，意志消沉，自暴自棄，惴惴不安，他們的懷疑、戒備、逆反心理特別嚴重。在別人眼里，他們身上長刺，頭上長角，但在這層堅硬冰冷的外殼下，仍然是一顆柔弱滾燙的心，他們渴望得到老師同學家長的理解和信任。心理學家威廉杰姆士說：“人類最深的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”做老師的，應該讀懂他們的語言，為他們創造條件，鋪設展現自我的舞臺，及時捕捉他們身上的亮點，哪怕微不足道，哪怕稍縱即逝。

有一句名言是這樣說的：作為一名教師，要“一切為了學生”“為了一切學生”、為了學生一切，尤其是對待后進生。他們就像一張白紙，這張紙被涂成暖色調還是冷色調，在很大程度上，全憑教師去描繪。所以，對待后進生必須投入更多的愛，不僅要有愛的情懷，還要有愛的藝術，做學生的良師益友。

案例1：王小剛是個聰明的男孩，因為家庭原因在小學時沾染打游戲的惡習，后來又結識了不良玩伴，到了六年級，他開始曠課，甚至跟父母對抗。我作為副班主任和體育老師，沒有抱怨，沒有畏縮，設身處地，分析利害，跟班主任一起發動全班同學給他寫愛心加油卡，為他開設主題班會，專門安排班里的優秀學生在學習上幫助他，我還通過“綠色通道”讓他到學校足球隊試訓，通過增強自信心和感受集體的溫暖，終于使小剛同學重返校園，并最終順利完成了學業。

案例2：周紅是個另類的女孩，脾氣古怪，不愛與同學交流，再加上應有成績全班倒數，有男同學同學經常取笑她，看不起她，敏感的周紅同學更加自卑了，每天幾乎獨來獨往。但周紅同學內向，不愛說話，可她的身體素質比一般的同學都要突出，每次作體育課我都要她出來為同學做示范，吸收她到學校田徑隊參加訓練，在學校校運會比賽中邱紅同學代表班級一舉奪得兩金一銀的優異成績，為班級贏得團體總分第二名立下汗馬功勞，得到全班同學的尊重，與同學的關系有了明顯的改善，好幾個英語成績突出的同學主動與她成為好朋友，幫助她提高成績。

案例3：陳豪同學平時比較懶惰，不愛學習，上課經常擾亂課堂紀律，還欺負弱小同學，是出名的“雙差生”，家長對其失去了信心。同學對他是敢怒不敢言，幾個科任老師對他也是束手無策，失去了教育的耐心。有一天，他向班主任請假，說發燒要去醫院，我作為副班主任剛好沒課就主動為他聯系了他家長，但他父母都出差在外，我就直接帶他到附近衛生站輸液并墊付醫藥費。這原本是一件在我看來再普通不過的小事，但我奇怪地發現他在接下來的特別聽我的話，對我特別的有禮貌，我意識到再堅硬的殼里也有柔軟的心啊。從此以后，我慢慢引導他不僅要聽我的話，還要聽其他老師和父母的話，看到他每天的進步，我更加堅定了我的教育理念：愛是一切教育的起點和終點。

在生活中，幾乎每個老師都有這樣的親身經歷：你正走在街上，不經意間有個人走到你跟前，熱情地跟你打著招呼。這個人，十有八九是你班上的一個差生。你曾無數次地找他談話，有時語重心長，有時金剛怒目，恨他不長進，恨他不成鋼。如今，他不記恨，心無芥蒂的親近你。

只要你不戴有色眼鏡，你會驚喜地發現他們身上有太多的感人細節。現在的辦公室和教室都配有飲水機，為班級和女教師辦公室扛水桶的十有八九是后進生，幾十斤的水桶爬上三四層樓，每次下來，都是氣喘吁吁，大汗淋漓，為體育老師搬器材、畫場地的也多半是不愛學習的后進生，但是他們從不曾叫苦，從不曾抱怨。運動會上，他們是最活躍的一群，最有拼搏精神的一群。我想，在他們身上，一定暗藏著一股巨大的熱情和能力，只要有一線機會為班級為集體效力，他們總是不遺余力。

今天，我簡單談一下我在教學中，學生進行身體素質練習所出現的問題。也是很多體育老師都關注的，就是學生在每節體育課最后身體素質練習怕苦和偷懶的現象比較嚴重，怎樣能改變這種現狀，我有幾點不成熟的建議，共同探討一下;一、指出身體素質差的危害性。二、提高學生的自信心，對于后進生不能和優等生進行分層教學、分類推進，對于后進生要布置既強度小但組數多的內容，使他們認識到要想提高并不是不可能，只要循序漸進的堅持還是能看到效果。三多進行好差搭配的比賽，以好帶差、以差促好，讓他們共同進步。另外對于他們還要特殊照顧，多給予心靈上的輔導，是他們認識到他并不孤單，老師沒有嫌棄他，學生沒有放棄他。經過一段時間相信會有很好的改變，讓我們共同改變他們吧。