關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中開展線上教學(xué)的思考

徐正國(guó)

摘要：隨著新課程改革中對(duì)教育的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來越重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育課堂中的應(yīng)用，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于課程本身就側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)資源的有效使用，因此可以通過開展線上教學(xué)來有效地實(shí)現(xiàn)資源的整體優(yōu)化利用，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)通過建立相關(guān)的線上交流群有效的引導(dǎo)合作，探究學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);線上教學(xué);具體策略

由于對(duì)于高中生本身來說，側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)并進(jìn)行探究解答。教師通過開展線上教學(xué)，既能夠養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的能力，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)。在實(shí)現(xiàn)資源整合有效提高課堂效率的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升以及思維能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)現(xiàn)資源有效整合，提高課堂的效率的策略

借助于線上課程教學(xué)，能夠充分的保證課程教學(xué)的完整性。通過將課堂學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，能夠?qū)⒔處煹牧α考衅饋恚M(jìn)而提高課堂的整體效率。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，既能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也可以通過線上學(xué)習(xí)研究，挖掘相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己所不熟悉的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地發(fā)出提問。這方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠有效地提高課堂效率，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)也起著很重要的作用。

例如：教師當(dāng)講到《聲音的加工》這一課時(shí)，由于前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的獲取以及應(yīng)用和分析等各類知識(shí)，學(xué)生對(duì)于多媒體有了基本的感知，因此，教師在線上課程講解的過程中，可以借助于視頻講解以及對(duì)多媒體的部件進(jìn)行分析，來讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦中的聲音是如何進(jìn)一步在電腦中加工的，讓學(xué)生借助于多種方式進(jìn)行感知。教師對(duì)于自己無法確定或在講解起來較為困難的知識(shí)點(diǎn)，講解時(shí)可以通過與其他的教師進(jìn)行研究討論制定出最優(yōu)的教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)資源的整合，通過開展線上教學(xué)，能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃的講解，避免了學(xué)生因教師的不同講解方式而造成的知識(shí)點(diǎn)漏洞。學(xué)生通過聆聽多種教師的講解方式，能夠從中學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用的熱愛。也能夠增強(qiáng)具體的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

二、借助線上教學(xué)平臺(tái)，保障教學(xué)質(zhì)量的策略

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師通過借助于線上教學(xué)平臺(tái)這一方式，能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠通過及時(shí)的回應(yīng)學(xué)生的各種問題，進(jìn)一步保證教學(xué)的質(zhì)量。

例如：通過開展線上直播教學(xué)，教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于多媒體具體應(yīng)用問題的具體反應(yīng)，通過直接在線上進(jìn)行回答既避免了學(xué)生經(jīng)常遺留問題這一弊端，也有效地解決了學(xué)生注意力不集中的問題。教師通過與學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步更能有效地保障教學(xué)的質(zhì)量。教師通過與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，能夠有效地了解學(xué)生某種知識(shí)點(diǎn)方面存在的知識(shí)漏洞并及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，而學(xué)生借助于線上教學(xué)，既能夠通過實(shí)際操作鍛煉自己的操作水平，也能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效地提高自己的綜合能力。通過線上教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的實(shí)踐和操作技能，而教師也能夠針對(duì)具體的實(shí)際情況做出具體充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有著很重要的作用。

三、建立線上交流群，引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)的策略

針對(duì)線上教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式的開設(shè)，在信息技術(shù)這門課的教學(xué)過程中，可以通過建立線上交流群來進(jìn)一步讓學(xué)生彼此之間以及教師和學(xué)生之間通過溝通交流的方式來解答相關(guān)的疑難問題，通過合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的參與感，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word和excel的應(yīng)用時(shí)，由于這些知識(shí)相對(duì)于理論性而言更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會(huì)在操作中產(chǎn)生各種各樣的問題。最好的解決方式就是由教師進(jìn)行統(tǒng)一的解答，但由于實(shí)際的情況以及學(xué)生人數(shù)眾多。因此，通過開設(shè)線上交流群的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、溝通解答，再由教師進(jìn)行相關(guān)問題的線上講解。通過糾正學(xué)生在解答過程中出現(xiàn)的問題，以及了解學(xué)生的具體的思路，教師能夠制定出較為合理全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，而學(xué)生也能夠在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的合作探究能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠有效地利用起線上教學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)一批獨(dú)立思考、合作探究的人才起著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

總而言之，通過在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中開設(shè)線上教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作演練，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力。并且學(xué)生通過線上交流互動(dòng)，能夠有效地通過口語表達(dá)以及對(duì)知識(shí)的理解借助于合作探究的方式有效的學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，真正地做到了理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，也達(dá)到了教學(xué)的主要目的。

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