班主任在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育

施蕓芳

摘要：將德育融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以為語文課堂帶來不一樣的活力和色彩，也會讓相關(guān)的教學(xué)主題得以更深入的解讀，從而使學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在將德育元素引入小學(xué)語文課堂時，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行合適的教學(xué)組合，進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，這樣兩者之間才能夠?qū)崿F(xiàn)相輔相成。德育元素可以讓語文教學(xué)主題得到發(fā)散與延伸，能夠提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)感受。因此，在語文課堂上，教師要重視德育元素的滲透。基于此，本文章對班主任在小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)語文;品德教育

引言

接受德育學(xué)生能系好人生第一粒紐扣，用道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，利于培育小學(xué)生社會性，樹立正確“三觀”，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)德育教育目標(biāo)。然而，有些語文教師將德育與本學(xué)科教學(xué)活動區(qū)分開來，弱化語文學(xué)科德育功能，未能肩負德育重擔(dān)，有礙小學(xué)生綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的價值

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，未來社會對于人才的需求更加專業(yè)化和綜合化，因此德育教育形式也要跟得上社會發(fā)展，不僅要傳授給學(xué)生重要的基礎(chǔ)知識，同時也要在思想教育方面對學(xué)生進行潛移默化的影響，德育滲透教育不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨立思考意識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成健全人格，對于學(xué)生的智力品質(zhì)以及情感都有著積極的促進作用。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，此時也是學(xué)生思維最為活躍的年齡段，因此語文教育需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成自主探索問題、分析問題的能力，但是小學(xué)生自身的知識儲備不足，因此理論性的說教很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)注重通過德育教育讓學(xué)生將生活中的事物與知識點進行歸納、整理，找到語文學(xué)習(xí)規(guī)律以此達到學(xué)生深究的學(xué)習(xí)目的。

二、有效加強小學(xué)班主任語文教學(xué)中德育滲透成效的建議

（一）有效加強德育滲透方式多樣化

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中很多教師往往采用講授的方式來開展德育滲透工作。長此以往，一方面不利于德育工作開展的高效性，另一方面更重要的是會極大的消耗學(xué)生對于教學(xué)的興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對教學(xué)工作產(chǎn)生厭惡的情緒。為此，我們應(yīng)該有效加強德育滲透方式的多樣化，以多種多樣的形式和方式來開展德育工作。例如，利用朗誦、辯論等高質(zhì)量的小學(xué)語文課外活動來進行德育滲透就是一種很好的教學(xué)方式。在小學(xué)語文課外活動中，教師應(yīng)該意識到活動對于德育滲透也是有著很好的基礎(chǔ)的。一方面，教師應(yīng)該根據(jù)德育滲透選擇合適的活動主題和內(nèi)容，通過有德育意義的主題內(nèi)容來高質(zhì)量完成德育滲透工作。另一方面，教師應(yīng)該確保課外活動中有足夠的學(xué)生參與和思考的空間和機會，以全面提升學(xué)生的參與感受，深入實現(xiàn)德育滲透工作的目標(biāo)。

（二）認(rèn)真剖析語文教材中的德育內(nèi)容

語文課堂是小學(xué)德育的重要陣地。為了在課堂上有效滲透德育內(nèi)容，教師首先需要樹立正確的價值觀，將小學(xué)語文知識和相關(guān)德育內(nèi)容有機結(jié)合起來，進而提升德育教育效果。具體到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以采用的方法和措施有很多。例如，解析講述法就是常用的一種手段。教師對小學(xué)語文素材進行講解分析，將德育內(nèi)容與語文教育目標(biāo)實行有效融合，以充分提升學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容中價值層面的理解，實現(xiàn)智育和德育的完美結(jié)合。此外，情景教學(xué)法同樣是比較常見的一種教學(xué)方法，教師基于語文課本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為生動、有趣或生活化的情境，為學(xué)生營造較為理想的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。榜樣法也是比較有效的一種德育滲透手段，通過小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生樹立可供學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的事跡來感染學(xué)生，由此形成對學(xué)生的正向引導(dǎo)。

（三）拓展課外閱讀提高德育水平

課外閱讀可以實現(xiàn)個人知識的積累，教師可以利用課外時間來為學(xué)生推薦一些有關(guān)德育的讀物，并尊重學(xué)生的個人喜好和個體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學(xué)生的年齡階段，并結(jié)合學(xué)生的個人閱讀層次來為其進行由簡到難的讀物選擇。比如，學(xué)習(xí)愛國相關(guān)的內(nèi)容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內(nèi)容，此外還要讓學(xué)生意識到，這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學(xué)生而言，愛國可能并不好理解，此時教師可以分步引導(dǎo)，如告訴學(xué)生從熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護人文旅游景點等身邊小事做起，逐漸提升學(xué)生對愛國的理解，進而實現(xiàn)德育滲透，提高小學(xué)生的道德水平。

（四）有效防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險對學(xué)生加強正面引導(dǎo)

新時期，在德育教學(xué)方面，加強學(xué)生的正面引導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)校要積極主動地開展網(wǎng)絡(luò)防范措施，過濾掉不健康的、消極的因素，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)，提高辨別能力。學(xué)校可以定期開展德育宣傳和心理輔導(dǎo)，及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，解決他們的疑難問題，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)心理論壇和網(wǎng)上心理咨詢活動，讓家長也參與到網(wǎng)絡(luò)活動中來。

結(jié)束語

綜上所述，在新的教育改革背景下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及教學(xué)模式，將全新的教學(xué)理念融入小學(xué)教育中，站在學(xué)生的角度思考優(yōu)化教學(xué)路徑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升德育滲透效果。

參考文獻

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