構建新課標下的小學語文高效課堂策略摭探

王安珍

摘要：構建小學語文高效課堂，能夠促使學生在興趣的驅使下進行高效率的學習，教師能夠在課堂上利用最短的時間，達到較好的教學效果，將課堂的教學時間最大化地利用起來。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，加強了學生的自主學習意識。

關鍵詞：新課標下;小學語文;高效課堂;

引言

代在發展，社會在進步，教育的理念也在隨之更新，新的教育理念強調培養全方位高素質的綜合型人才。小學語文教師要擺脫傳統教學模式的束縛，更新自身的教育理念，要與時俱進，運用信息技術的便利建立趣味化的小學語文課堂，激發學生學習語文的興趣，引導學生主動參與到課堂活動中，讓學生愛上語文，讓學生成為小學語文課堂的主人，為學生以后的學習奠定基礎。

一、精心備課是構建高效課堂的前提

精心備課是開展課堂教學活動的第一步，也是構建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材，對課文的重難點知識了然于胸，才能設計出有價值的問題，才能調控課堂，做到隨機應變和以學定教，使課堂教學煥發出活力。同時，教師要熟悉學情。每個學生都是鮮活的個體，由于智力水平、興趣愛好等不同，他們的學習存在個體差異。教師要對學生的實際情況做到心中有數，這樣在備課時，才能設計出切合學生實際的問題，選擇適合學生的教學方法，使各個層面的學生都有所收獲。

二、豐富課堂內容，增加互動環節

課堂效率能否提高，主要取決于教師的教學能力和學生的接受能力。在很多小學語文課上，學生只能看到教師在黑板上寫字，而學生一邊聽課一邊記錄黑板上的內容。在教學過程中，師生的交流很少。這種教學方法使課堂在無形的中變得枯燥，從而降低了課堂效率。教師可以通過理論交流和實踐活動讓學生“活”在整個課堂上，從而實現師生對學習活動的興趣和課堂教學效率的互動。此時，語文課堂的教學內容可以分為閱讀課文、相關教材的互動播放、教師的互動教學、學生之間的小組討論、課本中的角色扮演等。通過科學合理地安排各個教學部門應該占用的學習時間，促進教學過程主線的形成，可以將枯燥的課堂學習過程完全轉化為游戲娛樂的環節。在小學的中高年級，互動可以分為兩類，即學生與學生之間的互動和學生與教師之間的互動。學生之間的交流和互動主要表現在兩個主要環節，即小組專題討論和課堂實際辯論。此時，教師可以以最快的速度獲得學生對教學問題的意見反饋，并通過綜合分析不同學生的意見和想法進行整合。師生之間的交流和互動更需要強調教師對學生的積極引導和學生對教師的反饋。問答環節在一定程度上提供了師生互動的平臺。在這里，語文教師不僅可以通過提問和回答教師相關的教學問題充分調動學生的學習熱情和發散思維，還可以對教授學科知識點的基本掌握情況進行反饋。

三、利用多媒體技術展開情境教學法

情境教學法是很多教師通常采取的教學模式之一，這種教學形式可以調動學生的聽覺和視覺，將靜態的教學形式轉化為動態的教學形式。新時代的發展使信息技術融入了小學語文課堂，教師可以借助信息技術的優勢來展開趣味化的小學語文課堂。傳統的小學語文教師通常采取說教或“灌輸式”的形式來展開小學語文理論知識的講解。這種教學形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學目標，但這種教學形式過于單一、枯燥，學生提不起學習興趣，而將多媒體的信息技術引入課堂中創設相應的教學情境。可以使原本枯燥乏味的小學語文課堂變得生動形象起來，便于學生理解和吸收，讓學生參與到課堂活動中來。教師在講解一篇文章時，可以利用多媒體引入與該文章有關的視頻或動畫，讓學生通過觀看視頻進一步了解文章的內容。這種教學方式能提高學生的自主學習能力，豐富學生的知識儲備量，使學生的學習不僅僅局限于書本上的知識，更能延伸到互聯網中與其有關的內容。比如，在教學六年級《京劇趣談》時，學生可能在日常生活當中接觸京劇的機會比較少，教師僅靠講授是很難將京劇的內涵呈現出來的。因此，教師在上課時，既可以播放有關京劇的經典片段，也可以將京劇臉譜的實物等帶到課堂中，讓學生更為直觀地去感受京劇的獨特魅力。特別是文章當中所講述的兩種藝術特色———《馬鞭》《亮相》，生動而形象的圖片或者視頻等資料，更容易讓學生去發現京劇的奧秘。這樣進行教學，不僅能刺激學生的多種感官，有效地吸引了學生的注意力，還能加深學生對京劇的了解，增強學生的民族自豪感。

四、培養學生養成良好的學習習慣

學生是否擁有良好的學習習慣，直接關系課堂學習效率的高低。因此，在教學中要注重培養學生的學習習慣。首先，培養學生良好的預習習慣。教師應要求學生課前預習，對預習中存在的問題做好圈點批注，以便在課堂學習時重點解決。其次，要養成認真聆聽的習慣，不僅要專心致志聽老師的講課，還要在合作學習時學會聆聽同學的見解和意見，來完善自己、發展自己。最后，閱讀習慣。擁有良好的閱讀習慣，是學好語文的保障。要養成通過閱讀，豐富學生語言積累，提高書面表達和口頭表達能力，提升學生語文素養。

結束語

總之，在進行小學語文高效課堂的構建過程中，教師是要轉變教育理念，不斷地創新教學方法和模式，促使學生能夠提高對語文學習的興趣以及自信心。讓學生能夠快樂學習、學有所獲、學有所用，促使學生能夠有效地提高語文素養和語文各方面的能力。

參考文獻

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