核心素養導向下在小學英語故事教學中滲透德育教育

劉真

摘要：當前，小學時期的學校教育要擔負起引導小學生樹立正確的價值觀與人生觀，培育和提高學生核心素養的教學任務。而英語作為一門國際性的語言，其內在積淀著深厚的文化素養和獨特的精神內涵，將德育教育的因素加入到小學英語教學中，是從小學生的理解能力和推動小學生實現全面發展這一教學目標出發而做出的正確教育選擇。為使得這一教學過程達到應有的教育效果，還需要教師對具體的教學方法進行探討。

關鍵詞：小學英語;核心素養;故事教學;德育教育

前言：在提高小學生核心素養這一教育理念的影響下，小學階段的德育教育日益受到重視。并且逐漸滲透到不同科目的日常教學過程中，英語作為一門歷史悠久的語言，其內在包含著豐富的德育理念和精神內涵。在小學英語故事教學中滲透德育教育，是推動學生實現全面發展的有效途徑。本文力圖通過分析小學英語故事教學在德育教育中的意義和價值，找到在小學英語故事教學中滲透德育教育的方法和策略。

一、在小學英語故事教學中滲透德育教育的意義

在小學英語故事教學中滲透德育教育的因素，一方面，相較于小學階段的其他課程而言，英語課程有其獨特的文化背景和精神內涵，借助于英語課堂教學開展德育教育，能夠使得小學生的道德觀念受到更為完整的培育，從而幫助小學生樹立更加全面正確的價值觀和世界觀。另一方面，故事作為英語教學內容的組成部分，符合小學生的理解能力和興趣特點，借助故事來在英語課堂教學過程中滲透德育教育，能夠使得學生更好的理解德育教育內容，從而使得小學英語課堂真正成為德育教育的重要渠道。

二、在小學英語故事教學中滲透德育教育的方法

（一）選擇合適的英語故事內容開展小學德育教育

英語作為一種國際語言，其內在所包含的價值觀念和文化內涵并不完全與我國社會的主流價值觀相一致，所以要想使得小學英語故事教學更好地承擔起德育教育的任務，首先要得承擔德育教學任務的英語故事進行選擇。在這一過程中，教師既要注意故事內容所包含的價值觀念是否適合用來進行德育教育，同時也要根據小學生的理解水平對故事內容的難易程度進行考量。

例如：在進行人教版小學英語教材五年級上冊unit two《what’he like？》的課程內容教學時，教師可以利用這一單元story time部分的內容展開德育教育，在這一部分的故事內容中，主要講述了小動物在足球運動過程中的對話和對周圍同學的外貌描述。針對這樣的故事內容，教師可以在幫助學生理解課文內容的基礎上，就故事內容來向同學們介紹一些運動過程中要注意的禮貌問題和道德規范。同時引導學生明白，在介紹別人的外貌時要從其個人所具有的優點入手，并在選擇詞語進行描述的過程中要注意盡量選擇帶有積極情感態度的詞語。在這樣的教學過程中，一個淺顯的英文兒童故事就變成了恰當的德育教育素材。在達到既定德育教育效果的同時也能夠有效促進學生對英文故事內容的理解。在小學英語教學過程中，選擇合適的故事內容展開德育教育，能夠在兼顧德育教育的同時切實鞏固和提高英語課程的教育質量。

（二）利用豐富的教學手段促進學生理解故事內容

在小學英語故事教學中滲透德育教育的過程中，學生對故事內容的理解程度是影響這一課程環節教學質量的關鍵因素。因此，在具體的教學過程中，教師要利用豐富的教學方法促使學生主動投入到課程內容的學習中，通過引導學生積極配合教師，并在教師的帶領下對故事內容進行深入的探索，來促進學生對課文內容的理解。

例如：在進行人教版小學英語教材五年級上冊unit two《My week》的課程內容教學時，面對這一單元story time部分的教學內容時，教師可以先讓學生聽這一部分的故事原文錄音，然后讓學生與同桌相互配合，分角色朗讀故事，在此基礎上教師可以讓學生回答這一故事主要講述了什么，從這樣的故事內容中你學到了什么等問題，以此來引導學生對英文故事進行較為深刻的思考。在上述教學環節完成之后，教師要對故事內容進行合理的總結，并結合故事內容向學生介紹在購物過程中所要用到的禮貌用語和行為規范，在這一教學過程中，教師通過將英文故事和德育教育相結合的方法使得課程內容的教學得到了升華和提高。

（三）將德育教育和小學生的英語素養培育相結合

在小學階段，德育教育和英語教學的核心教育目的都是為了幫助小學生獲得全面發展。所以，在小學英語故事教學中滲透德育教育的過程中，教師要注意將德育教育和小學生英語綜合素養培育結合在一起，在完成德育教育的同時兼顧小學生各項英語能力的培育，使得德育教育和小學英語教育形成良好的相互促進關系。

例如：在進行人教版小學英語五年級下冊unit five《whose dog is it》的課程內容教學時，教師可以讓學生反復聽這一課時story time 的英文錄音，然后請學生來復述錄音內容，并進行簡單的翻譯。在此基礎上讓學生思考這一英文故事想要告訴我們什么樣的道理。最后，教師要對故事內容進行總結，使得小學生明白保護動物，珍愛生命的道理。在這樣的教學過程中，教師將德育教育作為課堂教學任務的一部分，通過多種教學方式來引導學生對故事內容進行了思考，使得學生的口語表達、英語聽力、和理解能力在對故事進行學習和思考的過程中得到了提高。從而使得英語故事這一教學內容在完成既定德育教育目標的同時也讓學生的英語綜合素養得到了一定的提升。將德育教育和小學生英語素養培育結合在一起，能夠使得小學英語課堂教學在促進小學生實現全面發展的過程中發揮更大的作用。

結語：在小學英語故事教學中滲透德育教育，是培養和提高小學生核心素養，幫助其實現全面發展的正確教育選擇。在具體的教學過程中，需要教師選擇合適的故事內容來在英語課堂教學中滲透德育的因素，并利用豐富的教學手段來促進學生對故事內容的理解。與此同時，教師也要注意將德育教育和小學生英語素養的培育結合在一起，使得小學英語教學真正成為承擔德育教學目標、促進學生實現全面發展的重要途徑。

參考文獻：

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