微課在高中政治課堂教學中的運用策略探究

王海峰

摘 要：隨著社會的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，人們獲取信息、傳遞信息、傳播信息的方式也在發生著日新月異的變化。這也使得很多領域出現了新型的工作運作方式。對于教育行業來說，“微課”就是一種新型的信息傳遞方式?，F如今，微課教學模式順應著新課改背景的扶持，愈來愈成為教育工作者青睞的教育手段之一。文章將對微課在高中政治課堂教學中的運用策略進行一定的探討研究。

關鍵詞：微課;高中政治;運用策略

微課起初是從國外引進的課程模式概念，并且在中國教育領域投入使用的時間還不算太長。所以微課的課程模式尚未達到很好的本土化水平，還保留有一些西方課堂的習慣與方法。故而，我國的教育工作者需要以實踐與理論相結合，打造出適合我國教育現狀和教育習慣的微課模式。同時，微課的內容也需要由廣大教育工作者根據我國的特色教學內容來進行補充完善或是改進。對此，高中政治課堂的微課教學就可以作為示例來進行分析。

一、 微課的含義及特點

（一）微課教學時間較短

微課“課如其名”，其時長相比正常的課程時長要少許多。正常的課堂時長有45分鐘，而微課的時長只有約5～8分鐘。這對于傳統教學來說是一個非常大的變化，并且微課受限于時長問題，其對時間的把握與內容的選用都十分具有考驗性，一定要按照學生當前的認知能力和學習規律來編排制定。并且，由于微課的時長較短，其內容往往取用的是教材中的重點內容，或是需要具象化理解的難點內容。

（二）教學資源容量少

微課的課程展開通常是以視頻方式進行，而這些視頻通常既可以在線播放，也可以離線播放。若是離線播放的話，教師就需要精簡其中的內容，降低其容量，以使其在播放過程中能夠更流暢自然，并且在改進的過程中不能出現視頻質量下降的現象，這就對教師的多媒體應用水平提出了一定的要求。故而，學校在平時可以適當地開展對于多媒體學習的教師培訓，以使教師能夠輕松應對多媒體的應用。

（三）教學內容較少

微課的內容由于其教學時長短，教學的內容也相應不會很多，故而微課的內容主要以課程中的重點為主。但是在許多高中政治的教材中，即使是重點內容，也可能包含巨大的文本量和信息量，這就需要授課教師對這些重點內容進行一定的精簡提煉，而非簡單地生搬硬套。同時，提煉出的精細內容要與視頻、動態圖片等的信息載體有機結合，能夠生動地表達出去。

二、 高中政治課堂運用微課的益處

（一）提升趣味性

談及微課帶來的趣味性，就不得不從微課本身的情況談起。微課進行的載體是多媒體，而教學內容則以多媒體中的圖片、視頻形式展現。這樣的教學方式不僅能夠直觀地展現給學生以知識，同時可以借助視覺聽覺刺激學生的感官，充分吸引到學生的學習興趣。對此，授課老師可以在課堂的開頭幾分鐘放映對應本節課內容的微課，并用語言引導學生關注其中的重點內容，這樣就可以充分激發學生的學習熱情，產生情感共鳴。

例如在進行“中華文明”的相關教學時，放映這樣內容的微課：巍峨堅固的長城，高聳入云的泰山，奔騰呼嘯的黃河與清美秀麗的江南水鄉……教師在微課進行的過程中，要適當加入對視頻內容的解說，方便學生理解;并且，教師可以在解說詞中利用不同的聲調與音量來增添感情，使學生在觀賞時能夠更加有代入感，產生身臨其境的感覺。同時，也可以加強學生對于中華文明的認同感。

（二）解決重難點

在日常的教學工作中，都會有著固定的教學目標需要教師和學生完成。而為了完成教學目標，對于重難點的著重教學就必不可少了。然而對于學生來說，屬于重難點的知識往往是不容易理解并運用的。尤其是針對高中的政治課堂，很多教學中的重難點內容都過于抽象，使得學生難以很好地理解，進而去掌握。故而，如何將這些“抽象”的內容“具象”，就是高中政治老師常議的話題。而如今，微課的出現使得解決重難點具象化的方式有了新的思路。在微課制作中，教師可以巧妙地將重難點內容融合進去，使原本抽象的內容通過視頻、圖片與音頻的形式具象化，變得直觀明了。之后，學生通過微課就能輕松地理解重難點內容了。

例如，在論證“事物的發展性”這一內容時，其中的重難點是對量變與質變之間的關系進行理解。而在現實教學中，學生往往無法很好地理解量變引發質變這一重點，這時，教師就可以利用微課來進行輔助教學了。在微課中，教師可以編入講述“滴水石穿”的視頻資料或是故事，讓學生了解水滴一直持續滴下能夠穿透石頭的事件，從而明白量變引發質變這一教學重難點。同時，在放映這個微課時教師也可以自由發揮，進行適當的點評與解說，讓學生明白一直付出努力，一定會有收獲的道理，達到激勵的作用。

（三）實效性強

政治是一門特殊的科目，屬于社會科學類。這個科目有一個很重要的特點，便是與社會現狀、人民生活和國家政策息息相關。由于政治往往闡述著社會中的變化與發展，其中不乏深奧晦澀的內容，這樣的內容往往難以理解，會使學生的學習興趣大打折扣，造成這一點的原因也有實效性不強的因素在內。高中政治的課本雖然知識涵蓋到位，但是其中的現實示例往往距離學生學習的時間點相去甚遠，故而對學生的吸引力并不是很強，這也是政治教材受到局限的一個最大的因素。但是微課的引入，使得教材的短板有了補足的良好途徑。在微課中，教師可以根據教學內容將對應的時政熱點有機融合進去，以使教學更加具有實效性與時效性。同時，由于高考的內容很多時候會與時政熱點有關，所以制作這樣的微課對于學生在高考提分也有著很好的效果。另外，由于時政熱點總是新鮮的訊息或新聞，對于提升學生的學習興趣，也有著很好的作用。

（四）培養思想

高中政治除了讓學生應對考試之外，還肩負著培養學生品德和人格的作用。思想本就是無形之物，只存在于腦海之中，若是只由教師進行單純的灌輸式教育，那么成效必定非常有限。而微課可以通過豐富的圖文以及視頻音頻等方式，借助其強烈的畫面感和觀感促進學生思考，養成學生是非對錯的看法，進而影響他們的品德形成和人格形成，使他們能夠樹立正確的愛國情，世界觀，價值觀以及人生觀。