基于現代學徒制的職業教育創新實踐

何勁 宋小軍

摘要：學徒制是一類較為傳統化的教學形式，其主要形式是由師傅引導徒弟，給徒弟講解該行或者該職業工種的相關知識技能，徒弟得到相應回報的一類職業教學模式。為了更好地構建適合現代社會的學徒制教學模式，要從教育模塊、教學評價、工作思想、創新教育、終身學習、教學相長等多角度思考教學模式，將職業觀念、素養、規劃納入職業教學當中，提高學生的綜合能力。基于此，本文主要分析了基于現代學徒制的職業教育創新實踐。

關鍵詞：現代學徒制;教學模式;創新實踐

引言

教師雖然是一種職業，但是對職業教育教師的要求就非常嚴格，每一位教師必須每年進入相應企業進行業務培訓學習。因此，職業學校的教研工作者要重新定位自己在教學中的角色，以現代學徒制為中心，做好專業知識的傳播和輔助工作，兼顧學生的品德教育和能力教育。

1現代學徒制概述

現代學徒制度將傳統的學徒制度與現代教學體系相結合，是現代教學體系做出創新改革的一種手段。在這一創新體系的運行下，能夠為相關教師提供一種新型的教學手段，使教師能夠打破傳統的書本式教學模式，運用現代學徒制內容教學，這樣可以拓展學生的眼界，使學生學習不再局限于書本理論內容知識上。現代學徒制要求，教師對教材知識內容進行整體分析、計劃，在教案制作時，應注重實踐操作內容的增加，應充分將理論知識與實踐相結合。通過教師與企業師父教、帶的形式，對學生實施理論與技能的培養，從而讓學生的綜合能力得到提高。現代學徒制培養重點在于學生對技能的傳承，通過企業與學校的深度合作，實現中職院校專業設置能與企業需求相連接，提高學生發現問題、解決問題的能力，培養學生自主學習的能力，從而提高人才的質量。

2基于現代學徒制的職業教育創新實踐

2.1創新教學教育理念

職業教育中采用的現代學徒制人才培養模式，在教育教學的過程中應該由學校和企業共同來完成學生的培養任務。作為一名教師該如何進行教學，如何引導教學。依據現代學徒制對人才培養理念的要求教學中教師所采用的教學方法應該采用有行為導向的項目教學法和五步教學法相結合，這種方法簡單的講就是制定一個教學目標，用實際行動來引導學生進行學習。也就是在教學中第一教師給學生創設一個課題，情境必須與專業實際相聯系，使學生產生要解決它的興趣;第二給學生足夠的資料，讓學生進一步觀察、分析，研究該課題的性質和問題所在;第三學生自己提出解決問題的設想，或提出一些嘗試性的不同的解決方案;第四學生自己根據設想，進行推理，以求得解決問題的方案;第五進行驗證，學生以小組合作的形式形成獨自的方案，根據自己所確定的方案解決問題。

2.2創新教學方法

行動導向教學法的課程設計一方面從實際工作任務出發，利用真實有效的工作問題或情境，以激發學徒的學習興趣和探究欲望;另一方面，在解決問題的過程中，讓學徒按照實際工作的操作過程或規范進行，引導學徒獨立地制訂工作計劃，獨立地實施評價。我校在開展現代學徒制教學過程中，企業安排專業的項目經理（師傅）入校開展以“校內項目實戰”為主體的教學活動，在系統的項目實戰過程中，準確地將真實項目以小組模式分配至各項目小組，制定考核標準，通過小組間的相互競爭，以數據結果為導向，成功地提升了學徒的學習積極性，豐富了教學內容，構造了學徒由校至企前實戰能力提升的橋梁。

2.3促進多元化過渡

在現代學徒制的視域下，必須要及時地對學生進行思想政治方面的教育，該項教學任務相對比較復雜，學校、企業以及師傅都是這項教學工作當中尤為重要的組成元素。因此，學校需要組建更為高素養的思想政治教學團隊，該團隊的核心分別是輔導員、師傅以及實習帶隊教師等。企業的實習指導老師需要扮演輔助性的角色，思想政治教師等必須要在較短的時間內改革人才培養方式，并適應新模式的變革。將思想政治教育鋪設規劃放到學生的各個層面之中，企業必須要合理地篩選師傅，應當以德才兼備為首要的前提條件，選擇思想品質較高且專業能力較強的師傅，只有這樣，才可以讓師傅更好地教育學生，開展學生崗位的教學工作，給學生更為專業化的幫助及輔導。

2.4充分運用虛實結合

在現代制學徒視域下，職業院校學生所處的校園環境相對比較單一，但是職場環境就會比較繁雜，受到其身份雙重性的影響以及教育主體差異性的作用，導致大多數學生會產生一些困惑的心理，甚至還會引發焦慮、失落等不良情緒。在這種狀況下，必須要及時疏導學生，給學生進行心理咨詢與輔導，教師要把控好思想政治教學的契機，讓現實問題和教育更好地銜接在一起，提升其教育的成效。

2.5任務評價體系

職業學校既有的學分制需要改革，評價體系可以與任務模塊教育相結合。這是對學生實際工作和實際學習的客觀評價，該評價具有一定的價值。基于任務的評價，要結合學校教師和工作單位師傅的綜合意見。學校老師對學生的學習態度、學習成果、接受能力等進行評價，師傅對學生的動手實踐能力、求學態度、行為禮貌、創新能力等進行評價。

2.6拓寬職業院校實踐教學管理渠道

在職業院校踐行現代學徒制中，實踐教學管理體系的構建，應拓寬職業院校實踐教學管理的渠道，構建多方育人機制，進而實現學生良好的培養。職業院校在構建實踐教學管理體系中，以現代學徒制為契機，借助校企合作平臺，搭建現 代學徒制實訓基地。在現代學徒制實訓基地構建中，學校與企業都融入其中，發揮各自育人中肩負的責任，實現實訓基地平臺的優化，進而使實訓基地平臺的構建滿足社會發展需要。與此同時，在網絡平臺中，構建實訓平臺，提升教師與學生信息素養，促進學生實踐能力的培養。

結束語

“現代學徒制”人才培養模式，將中等職業學校本位教育與工作崗位培訓進行緊密結合，使企業發展成為職業教育改革發展的參與者，職業學校成為企業發展的人才資源庫，逐漸形成具有中國特色的職業教育理念和教育價值。

參考文獻：

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