關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究

蘆民悅

摘要：小學(xué)生的全面發(fā)展需要藝術(shù)的影響，音樂(lè)是小學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的一門藝術(shù)課程，音樂(lè)與舞蹈是相關(guān)聯(lián)的。因此，將舞蹈融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，可以使小學(xué)生更好地感受藝術(shù)帶來(lái)的美感，并在藝術(shù)的影響下進(jìn)一步提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，提高學(xué)生的外在素質(zhì)形象。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈的過(guò)程中，是學(xué)生獲得內(nèi)外雙重培養(yǎng)的一種途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);舞蹈教學(xué);結(jié)合教學(xué)策略

引言

舞蹈律動(dòng)具有直觀性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。音樂(lè)課堂教學(xué)中引入舞蹈律動(dòng)，能夠?yàn)檎n堂注入活力，給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)力量的沖擊，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科認(rèn)知的成長(zhǎng)。教師科學(xué)合理地運(yùn)用舞蹈律動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)形式單一

在目前的小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)中，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)舞蹈教學(xué)的困境，教師應(yīng)積極探索科學(xué)有效的解決方案。教師小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)的主要形式是學(xué)生跟著音樂(lè)老師學(xué)習(xí)歌曲，小學(xué)舞蹈教學(xué)的主要形式主要是跟隨老師學(xué)習(xí)舞蹈，這種教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈領(lǐng)域?qū)W生逐漸失去了興趣，不能很好的提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）學(xué)生的課堂參與度低

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師不會(huì)循序漸進(jìn)地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅難以有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且降低了學(xué)生的參與性。小學(xué)生正處于發(fā)現(xiàn)和探索的階段，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往難以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得不到充分挖掘。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的有效措施

（一）提高學(xué)生的參與性需要設(shè)置音樂(lè)情境

根據(jù)小學(xué)生存在著注意力不集中的特點(diǎn)。因此，如果教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情參與音樂(lè)課程，他們也需要通過(guò)音樂(lè)課程設(shè)置音樂(lè)教學(xué)情況或音樂(lè)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生能夠融入音樂(lè)教學(xué)。所以教師可以根據(jù)音樂(lè)的歌詞、環(huán)境、內(nèi)容、情感等因素，制定相應(yīng)的情景教學(xué)模式，在提高學(xué)生積極性和興趣的同時(shí)，課堂效率才能得到最大限度的提高，教師必須明確音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，了解音樂(lè)的故事和感受，要學(xué)會(huì)抓住音樂(lè)吸引學(xué)生的要點(diǎn)。例如，在教學(xué)《感恩的心》這首歌的時(shí)候，有一個(gè)手語(yǔ)版本的動(dòng)作。因此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)版的感恩來(lái)參與這首歌。在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)更加熟悉歌曲，發(fā)揮唱歌和跳舞的作用，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)歌曲的身體參與。在這個(gè)時(shí)候，老師還可以糾正學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)論。通過(guò)手語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生也可以思考為什么這首歌的歌詞會(huì)這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，讓學(xué)生了解和理解手語(yǔ)。因此，通過(guò)使用這些動(dòng)作參與到音樂(lè)課中，學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）舞蹈律動(dòng)激活學(xué)生創(chuàng)造思維

學(xué)生思維比較活躍，舞蹈律動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求高度契合，教師可為學(xué)生布置一些舞蹈律動(dòng)的創(chuàng)編任務(wù)，讓學(xué)生參與到創(chuàng)編活動(dòng)之中，以激活學(xué)生思維。學(xué)生積極參與舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，能夠有效提升創(chuàng)造力、探索力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展具有重要作用。舞蹈律動(dòng)與歌曲伴奏相結(jié)合，或與歌曲演唱相融合，能夠形成創(chuàng)造契機(jī)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解呈現(xiàn)個(gè)性化，教師要正視這種個(gè)性化差異，在教學(xué)過(guò)程中要有分層教學(xué)意識(shí)，給不同群體的學(xué)生以不同引導(dǎo)，確保學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)感知環(huán)節(jié)。例如，在教唱《愉快的夢(mèng)》這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受。學(xué)生從個(gè)性解讀角度出發(fā)談感受，一定會(huì)有所不同。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這首歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，不僅能給人以輕松舒緩的感覺(jué)，還能激發(fā)人進(jìn)行聯(lián)想。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的夢(mèng)境進(jìn)行互動(dòng)交流。為給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可為學(xué)生推出一套舞蹈律動(dòng)，在歌曲演唱過(guò)程中，要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行舞蹈律動(dòng)。學(xué)生在學(xué)唱歌曲中進(jìn)行舞蹈律動(dòng)，能獲得一種特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，對(duì)歌曲旋律特點(diǎn)進(jìn)行了解，讓學(xué)生結(jié)合自己的夢(mèng)境進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特別是在學(xué)唱歌曲時(shí)添加舞蹈律動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，成功激活學(xué)生音樂(lè)細(xì)胞，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）選擇正確的舞蹈風(fēng)格

教師在運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師也需要注意舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)的程度。學(xué)生的舞蹈動(dòng)作要與音樂(lè)內(nèi)容相一致，如在唱春的音樂(lè)時(shí)，不能出現(xiàn)像冬天瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作，如在樂(lè)的歡快喜悅時(shí)，不能出現(xiàn)痛哭和苦澀，這是音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的基礎(chǔ)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的搭配，既能使小學(xué)生的身體形態(tài)與內(nèi)心情感表達(dá)相結(jié)合，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師需要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，用舞蹈充分表達(dá)音樂(lè)的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝萍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].中國(guó)校外教育，2020，（28）：158.