高中體育有效教學策略研究

江振華

摘要：新課程改革旨在讓學生獲得全面的發展，在此背景下，體育學科也有原來的可有可無變成了每一名高中學生的必修課。此時高中體育教師就需要不斷地研究有效的教學策略，旨在讓自己有著理想的教學效果，促使學生有著健康的成長。那什么樣的教學策略是有效的呢？展開分層教學、利用信息技術和鼓勵小組合作是筆者在思考過后給出的答案，希望能對其他高中體育教師有所幫助。

關鍵詞：教學策略;有效教學;高中體育

健康的體魄是高中學生學習的保障。為什么這么說呢？因為高中階段的學生有著繁重的學習任務，如果他們的身體素質比較差，那他們的學習任務很難輕松完成?；诖朔N情況，高中體育教師身上承擔著極為重要的職責，他們需要幫助學生鍛煉身體，促使學生有著健康的體魄，能夠支撐他們輕松地完成高中階段的學習任務。高中體育教師在具體教學的過程中除了要擺脫應試教育理念的影響，還需要在生本理念的引導下付諸教學行動。

一、展開分層教學，實施因材施教

因材施教的理念在中國古代就已經有所應用，一直流傳至今，說明其具有很強的適用性，也發揮了一定的作用。因而在高中體育的教學中，教師需要將因材施教理念體現在自己的教學行為中，由此讓體育運動成為學生釋放學習壓力和鍛煉身體的存在，而不是成為壓在學生身上的又一重負擔。展開分層教學就是一種行之有效的落實行為，教師需要在教學前對學生的身體素質有所了解，進而為他們制定不同的教學計劃。例如：跳遠是學生經常接觸到的體育運動，排除了跳遠動作不規范的影響之外，身體素質不同的學生跳遠的距離是不同的。在跳遠教學的過程中，如果筆者為學生規定的跳遠距離超出了他們的能力上限，他們是無法完成的，還會產生自卑感以及對體育運動的排斥感。因而筆者在跳遠教學活動中就展開了分層教學。筆者會在課前將跳遠的動作技術要領告知學生，學生需要進行學習并且嘗試跳遠。學生需要嘗試多次，并且將自己跳得最遠的一次嘗試錄制下來，并且傳給筆者。在此基礎上，筆者就會分析學生的身體素質和跳遠上限，進而為學生制定不同的教學計劃。有些學生身體素質較差，筆者的教學重點就是讓他們掌握正確的跳遠動作技術要領;有些學生身體素質較好，筆者的教學重點就是激發他們的身體潛能。至于跳遠的距離，學生盡力即可，筆者不會做強制性的要求。

二、利用信息技術，活躍課堂氛圍

學生的心態容易受到周圍氛圍的影響，孟母三遷的故事就足以驗證這一點。如果高中體育教師沒有為學生呈現生動的課堂氛圍，那學生的學習態度就可能并不積極。態度決定行為，學生的學習行為就可能是被動的?；诖?，活躍課堂氛圍就是高中體育教師在教學中必須要完成的一項任務，信息技術在此時就可以發揮作用，因為其集形聲色于一體。例如：在進行籃球這一項目的教學之前，筆者就會上網搜集各種籃球比賽的視頻，并且將之傳給學生，青春熱血的學生會在激烈的比賽場景中產生對籃球的興趣，也因此期待即將到來的教學活動。此時筆者的做法就為活躍課堂氛圍做了預熱，學生會有著極高的參與度。在課堂教學的時候，筆者還會用手機錄制下表現優秀的學生的投籃動作，并且對其進行表揚，號召其他學生向其進行學習。此時學生的好勝心就會被激發，他們會認真地參與到筆者的教學中，積極地向筆者提出問題，旨在學好各種籃球技術，成為表現優秀的那一批學生。有了學生的積極配合，筆者的教學氛圍就是生動的和活躍的。

三、鼓勵小組合作，倡導自主訓練

體育運動是具有一定的危險性的，如果學生的某個動作不規范，那他們就很可能受傷。因而在體育教學的過程中，教師需要重視學生的技能訓練，促使學生熟練掌握各種技能，進而減少在體育鍛煉中受傷的可能性。鑒于教師和學生之間的人數差距過大，教師不能同時兼顧所有學生。此時教師就需要鼓勵學生以小組形式進行合作，由此展開自主訓練。在自主訓練的過程中，學生就可以相互幫助和督促，進而提高訓練效率。例如：在進行鉛球這一體育項目的教學中，筆者首先會引導學生進行推鉛球技術的學習。此時筆者就會為學生進行示范，并且讓學生分析動作要領，進而展開模仿。學生在模仿的過程中，筆者會對學生認真觀察，并且選出動作標準的學生，讓他們分別擔任各個小組的組長。然后其他學生就可以自由參與到各個小組中去。接下來筆者就會為學生布置如下訓練目標：小組內每一名成員都需要有著標準的推鉛球動作。筆者會按照各小組完成目標的時間和質量來為他們進行獎勵，此時各小組成員都會為筆者的獎勵而奮斗，他們也因此能互相幫助，進而掌握正確的推鉛球技能。

如今我國在教育方面正在進行一系列的改革，各種副科的地位日益重要，體育學科亦在其中。高中體育教師對學生的體育教學內容不應當只涉及到知識，他們需要促進學生的全面發展。為了做到這一點，高中體育教師就需要改革創新自己的教學策略，促使自己的體育教學活動變得生機勃勃。這樣一來，學生的參與度就會有所提高，他們會盡情地享受運動的快樂，并因此產生終身體育的意識。

參考文獻：

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