談數學教學中如何培養學生自主學習能力

劉瑞潘

摘要：于當前我國教育教學領域持續成長的階段，教育工作者開始不斷重視學生個人綜合能力的良好發展，在數學教育教學過程中，需要教師重視學生為主體的課堂教學結構，根據學生的學習情況制定相應的教學方案，并且重視在課堂中留給學生更多活動空間，保證學生能夠在數學學習中發揮更多主觀能動性，使教師的數學教學更具成效。

關鍵詞：數學教學;自主學習;新課改

數學是一門影響學生個人學習能力較為重要的學科之一，學生數學能力的高低決定著其能否以扎實的基礎學習進階數學知識，同時能否在生活中有效運用數學知識解決問題，很多教師在教學過程中所使用的方法趨于單一性，同時一些學生對數學學習的認識也具有一定的偏差，導致他們難以以飽滿積極的心態面對數學學習，下文針對培養學生自主學習能力的方法進行簡要分析。

一、增設課堂小組活動激發學生好勝心

教師以往在課堂上使用的教學方式存在一定的單一固化性，學生在課堂中難以具有更多交流發言的機會，久而久之會對教師使用的這種教學方式產生排斥心理，在這種情況下就需要教師增設課堂小組活動，讓學生的學習主觀能動性得到有效調動。比如說在《條形統計圖》一課的教學過程中，教師可以按照數量將學生均等化分為幾個小組，然后布置一些條形統計圖相關的習題，比如給出一些條形統計圖讓學生總結數據、給出一些具體數據讓學生制作條形統計圖等等，然后讓學生以小組為單位對這些問題展開探討，探討結束后每個小組派出一位代表走上講臺進行作答，回答正確數量最多的小組獲得最終勝利。這種方式能夠幫助學生迅速對數學知識具有清晰的認識，并且能夠讓學生在互相交流的過程中鍛煉語言能力，同時小組責任感被激發，以較強的好勝心積極的參與到數學知識的解讀中，幫助數學教學順利開展。

二、通過新媒體資源導入提升學生興趣

時下新媒體資源已經開始運用到我國各個領域，并做出了卓越的貢獻，對于教育教學領域而言，新媒體資源的導入能夠便利教師的課堂教學設計，減輕較多的教學壓力，同時這種新形式也能夠使學生迅速對數學知識產生好奇心。比如說《公頃和平方千米》一課的教學中，教師可以借助交互式電子教學一體機，在課堂中通過給學生搜集有關素材，讓學生能夠通過觀看各類景物視頻、建筑視頻等等，結合教師的實時講解對本章內容設計到的面積知識點進行了解。同時教師也可以利用新媒體教育資源，在網絡中搜集適合本階段學生練習的習題，在課堂中為學生播放。這種方式能夠讓學生更易于接受課堂練習輸出的內容，能夠在學生的學習能力范圍內有效鍛煉其數學思維能力，同時也能夠節省教師大量的備課時間，幫助教師迅速對數學課堂進行把控，使學生的學習過程更加有效，有助于培養學生的自主學習能力。

三、創設生動情境增加學生課堂參與度

很多學生在學習數學的過程中，接觸知識點時常常感覺到一知半解，學習進度較為緩慢，很大一部分原因是學生在進行學習的過程中沒有將學習內容結合生活實際進行思考，他們認為學習數學知識獲得的效益較少，這就要求教師在課堂中創設生動的情境，讓學生感受到數學知識的靈活趣味，幫助學生養成良好的學習習慣。比如說在《小數的意義和性質》教學過程中，教師可以在課上構建一個學習場景，讓學生在此場景下認領角色，比如可以構建一個模擬商場，讓學生扮演顧客、收銀員等等，隨后教師通過一些教具的使用為學生提供商品道具，讓學生在情景演繹的過程中通過交易、結賬等等活動，對小數的意義和性質進行進一步了解。教師也可以將生活中了解到的更多相關內容與學生進行溝通，拓寬學生的數學視野，使學生在生活中遇到相關問題時，能夠結合所學知識積極發言，使學生的自主學習能力得到鍛煉。

四、家校共建良好學習環境正確引導學生

學生在校園生活中學習的時間固然較多，但更多時間學生更加容易受到家庭的影響，同時生活中大量事物也會改變學生對文化知識內容的看法，這就要求教師要重視家校合力，共同為學生營造良好的學習環境，對學生數學學習主觀能動性的培養不僅僅是教師一人的責任，家長也起到了極為關鍵的作用。教師應該與學生家長多進行交流溝通，可以通過班級群為學生家長推薦一些適合當前年齡階段學生學習的數學知識，讓家長在生活中為學生進行分享與講解，同時也可以鼓勵家長帶領學生多接觸數學相關元素，比如共同觀看與數學知識相關的電視電影作品、在線下嘗試一些數學知識競賽的參與等等，讓學生在生活中多接觸數學內容，進而更加積極的看待數學課程，自主學習能力得到進一步提升。

《平行四邊形和梯形》

結語：

想要在數學教學中培養學生的自主學習能力，就需要教師不斷以新課改教學理念為主，在課堂中預留給學生交流互動的空間，并且要多加鼓勵學生，時刻肯定學生的學習成果，同時做出積極引導，并且提升自身的教學水平，為學生做一個良好的榜樣，幫助學生樹立信心，使學生具有更強的自主學習能力。

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