現代信息技術在小學數學有效課堂構建中的應用

謝艷紅

摘? 要：教育與技術融合背景下，運用現代信息技術可以顯著提升小學數學課堂教學的有效性。目前，小學數學教學在學生核心素養培育層面存在不足。對此，通過運用理論與實踐相結合的研究方法，在明確現代信息技術的應用基礎上，提出了增強學生的學習興趣、豐富數學課學習內容、利用信息技術輔助學生建構知識框架、跟蹤學生課后學習動態等實施措施，可以有效提升小學數學課堂教學有效性，促進學生個體數學核心素養的有效提升。

關鍵詞：小學;數學;有效性;現代信息技術

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0079-02

The Application of Modern Information Technology in the Construction of Effective Mathematics Classroom in Primary School

XIE Yanhong? （Longyan Education Technology Equipment Management Station of Fujian Province，china）

【Abstract】Under the background of the integration of education and technology，the use of modern information technology can significantly improve the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching. At present，primary school mathematics teaching in the cultivation of studentscore literacy level is insufficient. To this，through the combination of theory and practice of research methods，on the basis of clear the application of modern information technology，put forward to enhance the students study interest，enriching the content of mathematics learning，use the auxiliary information technology students construct knowledge framework，tracking students after class to implement measures，such as dynamic can enhance the elementary school mathematics classroom teaching effectiveness，to promote effective to promote individual core mathematics literacy.

【Key words】Primary school;Mathematics;Effectiveness;Modern information technology.

數學源自于生活之中，數學教學要扎根于現實，要引導學生用數學目光觀察世界，用數學語言闡述世界。在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出了教育信息化充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合，是實現我國教育現代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。在《義務教育數學課程標準（2011年版）》也指出應當通過在小學數學課程中運用現代信息技術，可以豐富數學學習內容，創新數學教學方式，促進信息技術成為數學學習和解決問題的有效工具。因此，在小學數學教學中，教師要努力構建有效課堂，在信息技術的輔助下解決教學問題，使數學教學方式能契合學生需求，引導學生理解、運用數學知識點，達到提高數學學科核心素養的目的。

1. 教育與技術融合下小學數學有效課堂構建的理論價值

近年來，黨和政府高度重視教育信息化，推動運用現代信息技術助力教與學突破時空限制，改造傳統課堂，提升教育質量，改善教育供給，更好培育具備創新品質和創新能力的人才。教育信息化背景下實現教育與基礎教育的融合是推進基礎教育改革，提升基礎教育改革質量的必然要求。現對教育與技術融合下小學數學有效課堂構建的理論價值展開分析。具體如下：

在教育與技術融合視域下的小學數學有效課堂構建價值主要體現在如下幾個方面：

第一，滿足學生多樣化的興趣，充分調動起學生的積極性。在小學數學教學實踐中，有些學生本來對數學學習產生了興趣，但由于他們遇到了一些較難的問題，遭遇到學習瓶頸之后，之前的興趣就會逐漸消失，甚至會對數學產生抵觸情緒。教師利用信息技術創設情景，讓學生快速進入學習狀態之中，產生“未成曲調先有情”的效果，也可以把一些學生難以理解的知識點制作成動畫，幫助學生解決難題。現代信息技術能將圖片、聲音等多種媒介融合到一起，具有較強的互動性，能讓數學課充滿樂趣，使更多學生自主參與數學學習活動。

第二，引導學生不斷探索和發展，實現由未知向已知的轉化。通過運用現代信息技術可以以實踐為基礎，借助形象化的手段對內容予以展現，引導學生利用圖片、學具等進行實踐操作，引導學生開闊思維，在豐富的直觀常識的感性認識和直接靜安基礎上，充分調動起學生探索與思考的積極性，將未知的知識轉化為已知知識。例如，教學活動中可以組織實踐活動，由學生以小組為單位組織實踐教學活動，讓學生在實踐活動中積極思考和探索，不斷地發現問題、分析和討論問題，解決問題。