音樂游戲在小學音樂教學中的實施

葉蘭蘭

摘要：音樂游戲在我國小學音樂教育課堂教學中一直發揮著非常重要的作用，能夠有效提高音樂教學質量，實現音樂教學的有效目標。音樂教師也希望通過開展多種多樣的音樂游戲教學方式，徹底改變學校傳統的音樂教學模式。本文深入分析了音樂游戲在小學音樂教學中的實施，以期有效提高我國小學音樂游戲教學質量。

關鍵詞：新課程改革;小學音樂;音樂游戲

在新課程改革的背景下，教師應該充分了解豐富多彩的音樂游戲教學方法，而不是玩游戲。因此，音樂教師必須科學、有意義地安排游戲課程的內容，緊密聯系學生的個人觀點和游戲思維的實踐知識，這有利于小學生的教育和學生的重視。

一、在教室里開發音樂游戲

教師在小學進行音樂教學時，可以根據實際教學情況進行一些相應的游戲音樂教學，讓更多小學生在音樂游戲知識的深入學習中享受到游戲音樂帶來的學習樂趣，從而徹底改變傳統枯燥的音樂課堂教學學習模式，提高小學生自主學習音樂游戲知識的積極性和主動性。當然，進行音樂模擬游戲的具體方式有很多。在實施一些音樂模擬游戲時，可以選擇讓學生在一些音樂游戲中嘗試扮演不同的角色，做一些相應的音樂游戲，讓學生模仿日常生活環境中不同的聲音現象，鼓勵學生自己大膽編曲和填詞，讓學生通過游戲自由發揮，用自己認為最想表達的方式去使用。

二、師生互動

音樂學科的許多教學方法通常與其他學科的教學方法有很大不同，其他學科的許多教學成果通常是以各種形式書寫和表達的。然而，中國音樂藝術學科的許多教學成果，除了各種書面形式之外，通常還可以通過音樂、舞蹈、表演和歌唱來表達。在加強音樂教育課堂教學建設的過程中，可以積極開展必要的師生音樂互動引導活動。教師的主要引導作用是要積極引導學生主動學習音樂，激發學生主動學習音樂的興趣。

比如，講同一首傳統歌曲時，教師可以通過不同形式的音樂演唱來展示自我表達，鼓勵學生積極評價每一種形式的音樂演唱，不僅有利于不斷加強學生對不同形式音樂演唱的理解，也有利于不斷提高學生的傳統音樂賞析水平。

三、通過游戲活動進行音準訓練

音準的正確練習一直是我國小學初段音樂教學過程中的難點和教學重點，也是小學生學習弦樂、音階等各方面樂理知識的重要基礎。目前小學生獨立思考能力有限，音準基礎知識重在基礎理論。因此，要有效克服這兩方面的課堂教學難點，就要充分引入以音樂練習和以音準為教學起點的基礎音樂教學游戲法，輔助基礎音樂的課堂教學。教師還可以綜合對比語調教學的理論知識，用一些貼近小學生日常生活的例子對這些音樂的理論知識進行分析講解，可以有效幫助小學生更好地理解這些聲音的一些理論知識。因此，將這種音樂游戲教學法運用到實踐中，不僅能有效實現解決音樂中問題的關鍵，還能充分培養學生的邏輯思維能力，為不斷提高學生的整體綜合音樂素質水平打下良好的基礎。

比如，教師以小貓爬樓梯的階梯為音階，以袋鼠跳動為旋律跳動等，讓小學生在音樂游戲體驗活動中充分感受到每個音節的細微變化，從而不斷提高小學生每個音節、每個音階的綜合理解能力和實際操作能力，并進一步為不斷提高小學生現代音樂藝術素養水平提供有利的教學條件。這種以具象語言比喻的方式講解現代音樂基本概念的綜合性教學模式，不僅能有效降低學生日常學習的難度，還能有效提高其生活質量和工作效率，對學生未來的學業發展將非常有利。

四、開展音樂游戲評價，培養學生的學習素養

隨著新課程標準的不斷改革和推進，為了有效提高音樂教育教學效率，教師應在小學音樂教學評價過程中開展不同形式的音樂評價內容。教師也可以在音樂游戲中通過反映取向的差異，對教師進行科學的評價和指導。教師也通過讓學生學習，在課堂評價上取得一定的成績，樹立科學的課堂評價目標，希望學生在新的課堂上樹立良好的課堂評價理念。教師還可以準確地發現課堂討論和學習中可能存在的教學問題，通過討論激發學生的課堂學習熱情，找到解決辦法，使學生建立科學的音樂學習素養。

比如，教師在指導學生學習《山丹丹花開紅艷艷》的時候，教師可以以小組為單位，指導學生協作和表演。以表演的形式展示給大家，讓學生邊看、邊評價、邊探索。教師要給予學生積極的精神鼓勵和心理引導，通過活動提升學生作為社會主體的角色，讓學生在多元化的評價和探究中樹立科學的學習觀念和良好的學習理念，從而加強學生之間的互動和交流。

五、結語

小學音樂教師作為音樂教學活動的積極發起者和推動者，不僅要對音樂教學游戲的實施及其在音樂教學活動中的發展有很好的了解，還要在音樂教學游戲的實施中積極貫徹問題構想和戰略規劃，確保音樂教學游戲能夠直接嵌入到小學教育的實際音樂教學活動中。

參考文獻：

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