微課模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用探析

馮麗楠

摘要：微課教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，它是以信息技術(shù)為依托，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以教學(xué)短視頻的形式錄制相關(guān)資料，然后結(jié)合教學(xué)計(jì)劃或者教學(xué)安排推送給學(xué)生。微課教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，所以在當(dāng)前的課堂教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奠基階段，應(yīng)用微課輔助教學(xué)有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育信息化已經(jīng)成為潮流，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)科教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，新的教學(xué)模式層出不窮，如：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。微課就是其中非常受教師歡迎的教學(xué)模式，從制作方法上來(lái)看，它主要有微視頻和課例片段兩種。而從適應(yīng)范圍的角度來(lái)看，它分為講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、探究類等11種類型，形式多樣，能夠滿足不同課型的教學(xué)需求。

相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，微課教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)。第一，微課教學(xué)靈活性很強(qiáng)。由于小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，而微課教學(xué)時(shí)間也不長(zhǎng)，因此適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二，微課教學(xué)資源豐富。可以是常規(guī)的教師講授教學(xué)，也可以利用信息平臺(tái)給學(xué)生們查找一些名師、專家講座、視頻等資源，這就跳出了教材的局限性，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思維。第三，微課教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容就是針對(duì)某一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目標(biāo)明確，基本上就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，便于學(xué)生消化和理解知識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。第四，微課教學(xué)有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。與傳統(tǒng)講授法教學(xué)不同的是，微課能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)體需求，且學(xué)生能夠重復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，這樣有效地輔助了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，微課的教學(xué)形式會(huì)給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一、固定的弊端，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望是非常有幫助的，更容易發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于打造高效課堂。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常有優(yōu)勢(shì)的，必須要加以重視，并且結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求予以應(yīng)用。

二、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

微課教學(xué)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要手段。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，因此，教師經(jīng)常會(huì)遇到上課鈴聲已響，但是學(xué)生的注意力還未集中的情況。這時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)微課資源能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，如在學(xué)習(xí)《三亞落日》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以把自己去三亞旅游時(shí)拍攝到的關(guān)于三亞人文、風(fēng)景的相關(guān)資料制作成微課，學(xué)生看到會(huì)非常的驚喜，也很好奇，很快學(xué)生就安靜下來(lái)想探個(gè)究竟，這一下子就抓住了學(xué)生的內(nèi)心需求。在此基礎(chǔ)上，教師可以順勢(shì)提出問(wèn)題：大家去過(guò)三亞嗎？感受過(guò)三亞的落日嗎？它與我們這里的落日有何區(qū)別呢？在輔以問(wèn)題的引導(dǎo)下，能夠很快地吸引學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師再應(yīng)用微課指導(dǎo)學(xué)生如何去分析教材，如何去處理教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而要求學(xué)生去嘗試解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是以學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)為主，教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、利用微課優(yōu)化教學(xué)流程，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，這也給教師教學(xué)帶來(lái)了很大壓力，教師總是擔(dān)心因?yàn)橹v不全、講不透而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以哪里都想講。特別是小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容多、任務(wù)重，往往使教師要加快教學(xué)進(jìn)度，但是這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，且學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是有限度的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，甚至可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

四、利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生能力

小學(xué)語(yǔ)文階段是學(xué)生基本能力和素養(yǎng)的提升階段，在語(yǔ)文教學(xué)中要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基礎(chǔ)工作做好，也就是要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的要求，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育落到實(shí)處。聽(tīng)，主要是對(duì)基本詞語(yǔ)、語(yǔ)句的感知，通過(guò)聽(tīng)能培養(yǎng)學(xué)生辨別語(yǔ)音、區(qū)分詞義，用聽(tīng)去辨別周邊事物，這是日常生活中應(yīng)用最多的;說(shuō)，主要是正確地應(yīng)用詞語(yǔ)、語(yǔ)句去表達(dá)自己的意思，這是交流的主要方式;讀，更多的是閱讀能力的培養(yǎng)，它涵蓋課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分;寫(xiě)，主要是正確書(shū)寫(xiě)和表達(dá)信息，體現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練上。

五、利用微課打破學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)該延伸到課外，因?yàn)檎Z(yǔ)文與生活有著密切的聯(lián)系。但是從學(xué)生們的角度來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是在學(xué)校、在語(yǔ)文課上，其他時(shí)間由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生便覺(jué)得沒(méi)有依賴。新課改下，提倡語(yǔ)文教學(xué)必須要以學(xué)生為中心，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，要滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。隨著課程改革的深入發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育教學(xué)形式成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，主動(dòng)嘗試新的教育教學(xué)方法，提升自身教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效。微課教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)于豐富教學(xué)形式、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)生能力有很大幫助。我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷嘗試，讓微課為語(yǔ)文教學(xué)提供新助力。

參考文獻(xiàn)

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