“大思政”視域下高職院校思想政治教育協同創新研究

楊惠

摘要：我國高等教育體系之中，高職院校承載著培養實踐型應用型專業人才的關鍵任務。隨著教育事業的不斷完善和發展，高職院校的育人模式已經逐步趨于成熟。但是與此同時，社會對于高素質技能型人才的核心素養要求也在不斷提升。在此背景下，本文立足于“大思政”視域下高職院校思想政治教育協同發展的意義，從參與主體、教育資源、以及協同機制三個角度出發，提出有效創新實踐路徑。

關鍵詞：大思政;高職院校;協同發展;創新教育

一、背景

隨著高等教育體系中對于思政教育重視程度的不斷提升，“大思政”成為當今大學生思政教育工作的主流趨勢，同時也成為高校育人工作的落實導向。因此，在目前高職院校思政教育發展過程中，如何基于“大思政”背景構建協同育人的長效教育機制，是當下高職院校思政教育工作者亟待考慮的首要問題。而協同創新理論出現，為高校思政教育改革提供了新的方向，因此，在新時代立足于“大思政”視域下高校思想政治教育協同創新改革有著重要的意義。在高職院校思想政治教育協同創新工作中通過有效的實踐策略，能夠進一步推動高職院校思政教育工作的有效落實。

二、“大思政”視域下高職院校思想政治教育協同創新的積極意義

高等職業院校作為滲透國家方針政策的一線教育主體，其思政教育質量對于我國社會主義事業發展進程起到極為重要的推動作用。因此，在高職院校思政教育體系中，以“大思政”視域出發開展思政教育協同發展工作，不僅能夠從本質上體現高職院校思政工作的實效性，同時還能夠進一步助推高校學生思想政治素養的全面發展，將思政教育工作切實融入高職院校專業課程教育教學之中，從而樹立正確的思想政治教育理念，整合協同創新思政教育資源，助推高校思政教育工作“立德”、“樹人”教育目標的高質量落實。

三、“大思政”視域下高職院校思想政治教育協同創新路徑

（一）樹立正確立德樹人理念，構建“大思政”教育協同機制

上級組織作為我國社會主義事業建設的重要組織力量，對于社會各行各業的發展進程起到至關重要的導向作用。而教育事業的發展革新過程同樣也離不開上級組織的支持和領導，因此高職院校應當在思政教育過程中積極落實國家的有關方針政策，構建“大思政”教學工作協同機制，并組織成立思政工作改革小組，切實貫徹教育改革綱領，發揮上級組織與學校相關教育部門的導向作用，助推創新高職院校思想政治教育協同創新新局面。同時，學校應當重視上級組織所下達的協同管理指導任務，統籌行政管理部門以及校內專業教研組織，提升專業課程教師的思政教學素養，養成正確的育人理念，從而配合思政教育協同創新機制的有序落實。

（二） 充分發揮多元主體優勢，協同創新思政教育多元主體

推動高職思想政治教育工作的協同創新，可以從構建多元思政教育主體著手，充分發揮多元主體優勢，積極創新思想政治教育的育人主體向多元化發展。目前，在傳統高職院校思政教育體系之中，其育人主體涵蓋院系班級輔導員、思政課程教師、學校黨團建設干部等，而其所發揮的思想政治教育專業引領作用依然十分有限，思政教育工作的展開難以脫離傳統教學教育模式的桎梏，同時也缺乏一定專業性和科學性。因此，在拓展高職院校思想政治教育育人主體時，可以引入“雙師型”教育隊伍建設機制，使得思政教學主體不再局限于校內專職教師等工作者，而是要將思政工作專業范圍向校外企業拓展，如聘請專業領域內優秀企事業單位的行政工作者入校開辦思政專題講座，由此為學生提供切合就業需求導向的思政教育平臺。同時，可以面向社會招聘優秀思政教育人才、高專業素養人才，由此豐富高職院校思政教育師資隊伍資源，也可以在思政教育兼職教師團隊中引入企業專項政工負責人，由此進一步提升“大思政”視域下高職院校思想政治教育協同創新實踐的實效性。

（三）積極拓展思政教育陣地，推進“課程思政”教學模式

思想政治教育資源的整合利用程度在很大程度上決定了思政教育的質量發展水平，因此協同創新教育資源是高職院校開展思想政治教育的必經之路。“互聯網+”視域下，充分貫徹創新理念的落實，積極探索教育資源的多元整合途徑，是解決高職院校思想政治教育困境的有效策略。目前開展思想政治教育工作的主要載體是思政教學理論課程，然而目前思政課程的單一性難以切實落實“大思政”視域下高職院校的育人目標。因此，高校應當積極推動拓展“課程思政”的育人陣地，將思政教育滲透入各個專業課程教學課堂之中，由此在行業教育、專業技能學習、基礎理論教學中充分結合思政教育理念，從而拓展思政協同創新教育教學陣地，實現教學資源的高效利用。

四、結束語

在新時代“大思政”視域的導向環境下，高職院校思想政治教育工作應當積極探索協同創新機制，拓展多元教育主體，并結合先進互聯網信息技術，積極拓展思想政治教育的網絡陣地。通過推進基于互聯網教育的“課程思政”教育，從而更好的推動高職院校思想政治教育育人目標的高效落實。

參考文獻：

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