新課改背景下優化小學道德與法治教學的策略分析

楊朝磊 葛海莉

摘要：在傳統的應試教育制度影響之下，小學時期的教育工作側重于主流學科的教育，也就是語文、數學等等主要學科，由此，小學時期的道德與法治課程教學遭到了忽視，這導致現階段小學道德與法治課程教學存在比較多的問題，明顯不符合新課程改革的要求和需求，既影響小學教育工作的發展，同時也不利于小學生核心素養的成長。因此，在當前的新課程改革的大背景之下，需要重視小學道德與法治課程教學，同時重視小學道德與法治課程教學現存的問題，實現針對性的優化和完善，從而切實提升小學道德與法治的教學效果。故此，在本文中就將針對新課改背景下優化小學道德與法治教學的策略進行系統的研究和分析。

關鍵詞：新課程改革;道德與法治;課堂教學;教學策略;研究分析

前言：眾所周知，隨著時間的推移，新課改的深入程度也變得更高，在這一背景之下，小學時期的道德與法治教學得到了很高的重視，然而，在這一背景之下，部分小學道德與法治教學依舊沿用傳統的教學方式，難以達到既定的教學效果，同時也不利于小學生思想道德素質和意識的提升。因此，在新課改背景之下，小學道德與法治課程教學需要注意到內外環境的同時改變，并且依據這種變化積極采取創新教學方式，促使小學生的思想道德觀念得到全面的培養。所以，在接下來的文章中，筆者首先針對小學道德與法治課程教學現狀進行分析，以此為基礎提出相對應的新課改背景下優化小學道德與法治教學的策略，這對于小學道德與法治課程教學的發展至關重要。

一、現階段小學道德與法治課程教育現狀分析

小學道德與法治課程不同于其他類型的課程，新課改強調培養學生的全面素養和素質，而按照目前的小學道德與法治課程教育現狀來看，實踐課程教學過程中還存在著較多的問題，主要表現在以下幾個方面;

首先，在現階段的小學道德與法治課堂教學過程中，所應用的教學觀念其實是相對落伍的，小學生在課堂中的參與程度比較低，師生之間的溝通和交流也不充足，在這種情況下，即便是再好的小學道德與法治課程教學方式，也難以取得相應的教學效果[1]。

其次，新課改強調將學生視為主體進行教學，然而在小學道德與法治課程教學過程中，部分小學教育機構未能實現這一點，小學生在道德與法治課程教學過程中處于被動地位，小學生的學習主動性和學習興趣都難以激發出來，在這種情況下，就難以實現教學目標。

最后，小學道德與法治課程教育過程中還存在著一個明顯問題，就是教學內容與實踐生活之間的脫節問題，在這種情況下，小學生難以感受到課堂中的道德與法治知識理論與實踐的聯系，既難以提升教學效果，同時也無法引導學生將相關的知識理論和實踐技能落實到實踐層面，不利于小學道德與法治課程教學的順利開展[2]。

二、新課改背景下優化小學道德與法治教學的策略

（一）以小學生為主體展開教學

在新課改當中，其強調的重點之一就是以學生為主體進行教學，因此在新課改背景下小學道德與法治教學過程中，教師需要以小學生為主體展開一系列的教學工作。為了實現這一點，在小學道德與法治的課程教學過程中可以在小學生群體中開展“小組式學習”，教師可以組織道德與法治的課題，引發小學生進行探討和分析，久而久之就能夠使得小學生意識到自身才是課堂中的主體，這不光能夠提升小學道德與法治的課程教學效果，對于小學其他課程教學也具有很大的裨益。

（二）引導小學生注重道德與法治與實踐生活之間的聯系

事實上，在新課改背景小學道德與法治教學過程中，很多小學生都會感受到比較高的學習難度，而之所以出現這一現象，其主要原因在于小學生未能意識到實踐生活與道德與法治之間的聯系[3]。

因此在新課改背景下優化小學道德與法治教學過程中，教師需要引導小學生注意道德與法治與實踐生活之間的聯系，為了實現這一點，教師可以利用學生的實際生活激發小學生的學習興趣，使其能夠深刻了解教材中的知識內容，長此以往還能夠培養小學生的自主學習習慣，這是傳統教學方式所難以實現的。

（三）促進評價體系的多元化

在實際的教學工作當中，教學評價是非常重要且必要的一部分，因此在新課改背景下優化小學道德與法治教學過程中，還需要對評價體系進行優化和完善，促進其多元化發展，教師可以將教學過程性指標融入到小學道德與法治教學評價體系當中，譬如學生的自主學習成果、學習態度等等[4]，進而促進小學生的綜合性思想道德素質得到提升。

結論：綜上所述，就是目前針對新課改背景下優化小學道德與法治教學的相關研究和分析了，在全新的新課改背景之下，在教學過程中需要充分體現出“以人為本”的原則，實現以小學生為主體進行教學，采取更多的創新型的教學模式，增強課堂教學的時效性。

參考文獻：

[1]鄭鈞.新課改背景下的小學道德與法治教學策略研究[J].新課程研究，2021（13）：130-131.

[2]范孝順.新課改背景下小學道德與法治生活化教學探析[J].讀寫算，2021（12）：11-12.

[3]李忠.新課改背景下小學道德與法治教學生活化淺談[J].新課程，2021（13）：79.

[4]毛彥榮.新課改背景下小學道德與法治有效教學的策略[J].家長，2021（05）：115-116.