農村小學高段群文閱讀”四步”教學法初探

楊付久

【摘 要】群文閱讀是一種新型的閱讀模式。提高群文閱讀課堂質量，是一個值得探索的課題。運用“激趣、發現、領悟、運用” 四步教學法，能有效地提高群文閱讀的課堂質量，培養學生的語文素養。激趣是提高群文閱讀質量的關鍵;發現是把握單元主題、語文素養的核心;領悟是單元主題、語文素養的遷移延伸;運用是獲得學習知識的成就感，能激發學生継續閱讀、寫作的興趣，將課堂延伸到課外。

【關鍵詞】群文教學 ?激趣 發現 領悟 運用

【正 ?文】

群文閱讀是一種新型的閱讀教學模式，是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行口頭閱讀和集體構建，最終達成一共識的教學過程。如何上好群文閱讀，提高群文閱讀課堂教學質量，是一個值得探索的課題。筆者結合農村小學實際，初步探索出了“激趣、發現、領悟、運用”的教學步驟和方法，取得了較好的教學效果。現以部編版語文教材五（上）第一單元群文閱讀“一花一鳥總關情”為例，簡要介紹這一方法和步驟。

一、生活入手，激發興趣

興趣是最好的老師。學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去學習。提高學生學習興趣，激發學生自主探索的欲望，是提升教學效果的關鍵。為此，上課時，我拿出一張白紙，然后把白紙揉皺，再讓學生恢復成原來平整光滑的樣子。學生費了九牛二虎之力，也難以恢復原來的樣子，白紙依然皺皺巴巴，學生失望極了。看到學生失望的樣子，我趁熱打鐵，順勢引導：人生下來時就如同這一張白紙，隨著時間的流逝，總會在上面留下點什么，就如同這白紙上面留下的折紋，很難抹掉，從上面的演示中，你對人生有什么感悟？教室里頓時熱鬧起來，孩子們各抒己見。孩子們的學習興趣點燃了。通過討論，自然地引出了群文閱讀的議題：看，一張普通的白紙，告訴了我們人生的一個大道理，習慣一旦養成，改起來就難了，習慣的養成是多么重要！真是“一花一鳥總關情，世界萬物皆有靈”。看到孩子們興奮的樣子，我感到這節課成功了一半啦！

二、回顧課文，發現寫法

詩人王國維曾在《夕堂永日緒論》中說：“不能作景語，又何能作情語邪？”強調情思要借助景物來表達。為了幫助學生體會借景抒情的方法，我先引導學生回顧本單元內容，完成表格：每篇文章作者借助了什么事物、抒發怎樣的感情？然后交流歸納：《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達了作者對白鷺的欣賞;《落花生》借助花生的特點，抒發了作者“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》關于桂花童年的回憶，把思鄉懷舊之情傾注其中;《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描寫，展現了作者與珍珠鳥的美好情誼。四篇課文，或借白鷺，或借花生，或借桂花，或借珍珠鳥，以景傳情，一切景語皆情語。通過回顧和引導，學生明白了四篇文章有個共同的特點：就是要么通過花、要么通過鳥，來表達自己的情感。

三、群文略讀，領悟方法

發現了本單元課文借景抒情的方法之后，還需進一步引導學生領悟這種抒情方法，注意知識的遷移，達到舉一反三的目的。在教學《天鵝》《訪蘭》《鄉愁》三篇文章時，我讓學生略讀后，然后分組討論：這三篇文章作者借助什么事物、抒發了怎樣的思想感情？學生通過討論，明白了這三篇文章與我們學習課文類似，都采用借景抒情的方法：《天鵝》借描寫天鵝獨特的美——高傲、純潔、嫻靜、深沉，表達了作者對天鵝的欣賞和贊美;《訪蘭》通過比較野生蘭和培育蘭的不同，使作者明白了做人要不失真性，不媚俗的道理;《鄉愁》選擇了郵票、船票、墳墓和海峽四個具有象征意義的意象，抒發了詩人思念親人、眷戀故土、渴望祖國統一的思鄉愛國情懷。類似文章的自主閱讀、思考，加深了孩子們對借助景物抒發自己感情這一寫作方法的理解。

四、學以致用，體驗成功

每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它使學生產生主動求知欲的心理沖擊。因此，在課堂教學中，我有意識地創造各種情境，為學生提供表現自己的機會，想方設法促進他們獲得成功。為了讓學生體會到學以致用的快樂，我安排了學生按要求寫一段話：今天我們不僅復習了這個單元學習的內容，還重點分享了同步閱讀的三篇文章，懂得了把情感寄托在描述的事物中，是文章表達情感的常見方法。現在我們拿起筆來試著用這種方法，選擇一樣事物，來表達自己的喜、怒、哀、樂，抒發自己的人生感悟。學生寫好片斷后，小組讀評，推薦寫得好的在班上讀，及時發現學生寫作片段中的閃光點，給予表揚，讓學生體會到學習的作用，獲得成功的喜悅。

莎士比亞說：“贊賞是照在心靈上的陽光”。這束陽光，會激發孩子們激厚的學習、寫作的興趣;這束陽光，可以使孩子獲得探索旅途中繼續前進的力量;這束陽光，將成為燃燒孩子潛力的催化劑。通過以上四個步驟和方法，學生掌握了借助景物來抒發自己感情、表達自己人生感悟的方法，比較輕松愉快的完成了群文閱讀的任務，取得了較好的教學效果。