試論幼兒園足球活動開展的有效路徑

宋琳琳

摘要：幼兒年齡處于3-6周歲之間，這個階段正是孩子身體快速發育的時期。在幼兒的日常活動中引入少兒足球，能夠讓孩子在了解足球，體驗足球運動樂趣的同時，逐漸提升幼兒的身體協調性，促進孩子身心健康發展。因此，在幼兒園教育中，教師可以從幼兒的日常活動入手，通過構建情境來激發幼兒的足球學習興趣，然后根據教師的教學目標來科學設計活動過程，幫助幼兒提升自身身體素質，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒足球;教學活動;策略研究

足球是幼兒比較喜歡的運動方式，好的足球運動不僅可以鍛煉幼兒自身的機體能力，還能在足球運動中培養幼兒們的集體意識和拼搏能力，呈現出較強實踐運用價值。幼兒園需要分析幼兒在成長過程中呈現出的學習意識和創新能力，在資源整合和實踐運用基礎上構建更加科學的足球活動，通過足球活動開展鍛煉幼兒們的運動意識和運動能力，通過足球活動開展推動幼兒們的健康發展。

一、試論幼兒園足球活動的目的和意義

隨著幼兒教育發展越來越趨于成熟，幼兒活動選擇也越來越多。對于幼兒時期的孩子來說，3到6歲是人類運動認知和興趣激發的關鍵時期，在這個時期建立起來的運動理念，會讓孩子終身受益。

足球運動在人們的印象中，一直是一種對抗性較強、動作幅度較為劇烈的運動，曾經在幼兒園開設足球游戲還有讓家長擔心的事例。其實不然，在幼兒園開設的足球游戲與我們電視上看到的足球比賽還是有很大的區別的，幼兒園教師會充分考慮到幼兒的各項特點，開設適合幼兒的足球活動。首先因為足球活動是屬于團隊合作的活動，能教會幼兒怎樣和他人相處;其次它又是一個運動量相對較大的活動，能鍛煉幼兒的體能;它還是一個人與球相配合的游戲，能提升幼兒的協調性。

另一方面，幼兒足球課程的開展，對于足球人才的培養也是關鍵的教育方式，對今后足球人才的輸出起到了很大的幫助，畢竟從小培養孩子對足球的興趣，對今后的人才培養會有進一步的關聯性，所以開展幼兒足球課堂是非常利于孩子和社會的事情，學校要加以推廣，教師要結合幼兒的實際情況，引導孩子對足球這項運動的認知和終身運動的良好習慣。

二、試論幼兒園足球活動開展的有效路徑

（一）使足球訓練活動情境化，激發幼兒學習興趣

在幼兒園教育中，從幼兒的接受能力出發，所設計的活動形式大部分以幼兒非常喜歡的游戲入手，以此來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的參與興趣。本文所探索的幼兒足球活動也可以從游戲的角度入手，通過寓教于樂來讓幼兒將普通玩樂與基礎運動區分開，并通過知覺、感覺的體驗來引導幼兒從身心接受足球活動，培養幼兒的足球意識，為幼兒愛上足球，愛上運動打下基礎。

例如，教師可以結合《新小紅帽的故事》，讓幼兒化身故事中的人物，讓足球作為童話中的一個載體，豐富幼兒的表演形式，讓幼兒體驗一邊玩足球一邊表演童話的樂趣。如"小紅帽"在外出的時候，遇到了足球先生，足球先生對小紅帽說："請帶上我一起去外婆家吧，我可以保護你哦"。在外婆家，這次大灰狼沒有得逞，因為小紅帽利用足球，把大灰狼的大眼鏡踢到了地上，大灰狼看不清，只能灰溜溜的逃走了。還可以將足球游戲與音樂結合起來，選用"聽、唱兒歌踢球"游戲，讓小朋友站在指定的活動區域。兒歌播放開始后，小朋友跟著兒歌歌詞作出相應的動作，"一二三，踢足球，四五六，踢足球，跑一跑，帶個球，踢一踢，射門去，守門員，伸伸手，牢牢守住足球門，好朋友，加加油，跑來跑去忙追球，小足球，圓溜溜，我追你，真有趣"。這種游戲方式很容易讓孩子建立起條件反射，聽到音樂后，會自然而然的喚醒足球運動的快樂體驗，從而幫助幼兒產生持久的足球學習興趣。

（二）更多的以足球教練為"中心"

在幼兒教育中很多教師都不可避免的會因為幼兒的年紀小，生活自理能力不強而成為“包辦”型老師，這種過于溺愛或者亦趨亦步的給幼兒灌輸“不可以”的教學方法很容易扼殺孩子的天性，同時很容易讓幼兒形成“我弱我有理”的錯誤心態。以足球教練為目的的教學并不是強制性的教學，而是教師從幼兒的實際情況出發來設計活動目標，也就是給幼兒一個引導，讓幼兒向正確的方向發展，這樣的教學活動更有針對性，也可以更好的吸引幼兒的注意力，讓足球活動取得事半功倍的效果。

如幼兒教師可以根據不同幼兒的年齡特點進行分類組隊，可以調整足球的大小，可以制定適合幼兒的規則，潛移默化的讓孩子有同伴意識，有規則意識。幼兒對于足球這種奔跑、踢球、進球的游戲很感興趣，他們可以通過觀察教師如何踢球、運球來學習足球技巧，這樣可以培養幼兒的學習能力，在操場上奔跑，也可以培養孩子的忍耐力、自制力，除此之外，在活動中，教師還可以鼓勵幼兒彼此主動交往、交流，用團隊力量克服困難，并形成遵守規則、誠實勇敢、遇到困難動腦筋解決等良好習慣。

結束語：

綜上所述，幼兒足球教學活動可以促進幼兒從小熱愛足球運動，養成運動的習慣，以后幼兒對足球的喜歡會影響到它的一生。幼兒老師在足球活動開展前首先要構建合理教學情境，激發幼兒對活動的參與度，而后在結合戶外體育教學設立科學的教學活動，通過足球運動來集中幼兒到注意力，提升幼兒運動能力，實現體育活動教學的目標，促進足球教學活動在幼兒園中的開展。

參考文獻：

[1]段玉翠.幼兒園足球活動開展的必要性和有效路徑探究[J].課堂內外教師版（中等教育），2021（3）：103.

[2]徐智芳.基于趣味引導下幼兒足球活動課程體系的構建[J].科教導刊-電子版（下旬），2021（7）：245-246.

[3]張琰.課程游戲化背景下開展幼兒足球游戲活動的策略[J].基礎教育論壇，2021（10）：82-83.