初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

崔志成

摘要：在新課程體制改革后，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，所以我們認(rèn)為有必要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革，以順應(yīng)新時(shí)期學(xué)校的要求，轉(zhuǎn)變我們學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生有效地利用自己的時(shí)間，采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

一、教師需更新課堂教學(xué)理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新的課程環(huán)境中，教師的作用和角色理念應(yīng)由對(duì)知識(shí)的傳遞和灌輸者、守護(hù)者逐漸轉(zhuǎn)變成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與者、共同體，在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，與學(xué)生形成朋友式的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂不能只是死板的教學(xué)，而應(yīng)該是一個(gè)自主開(kāi)拓發(fā)展的平臺(tái)。所以，我們教師要充分利用我們的課余時(shí)間，盡量多地去認(rèn)識(shí)和了解每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生充分接觸，尊重我們的學(xué)生，與他們成為朋友，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件。

二、設(shè)置有趣的課堂情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于我國(guó)傳統(tǒng)的教授方式是教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，在平時(shí)的課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)很少，學(xué)生們的興趣也比較低，造成了部分學(xué)生在課堂中聽(tīng)課的效率很低，影響了課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，我們認(rèn)為在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求老師應(yīng)該注重加強(qiáng)提高初中生的數(shù)學(xué)興趣。提高初中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善初中生的整體教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)引入一節(jié)新課的時(shí)候，教師們就可以借助相應(yīng)的教育性游戲或者是教學(xué)情景，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)回顧自己所學(xué)的知識(shí)，并把它們導(dǎo)入到新課中。對(duì)于一些內(nèi)容有難度且適合初中學(xué)生自己掌握的知識(shí)，我們初中數(shù)學(xué)教師可設(shè)置有趣的課堂情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成良好的思考習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性。因此如何有效引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生自己培養(yǎng)和真正形成良好的獨(dú)立思維習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為首先在進(jìn)行課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)于一些比較基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)不要說(shuō)得太過(guò)于詳盡，要充分地掌握留給引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的空余時(shí)間，其次教師在對(duì)一些練習(xí)題和各種教學(xué)方法的具體講解時(shí)，要以教師引導(dǎo)和讓學(xué)生自己認(rèn)真去探索尋找正確教學(xué)方法后再來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)為主，而不是直接地去告訴學(xué)生正確的練習(xí)解題教學(xué)方式和解決辦法，之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成良好的思考習(xí)慣。例如，在初中數(shù)學(xué)幾何課堂理論學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生們對(duì)于輔助線性理論的實(shí)際操作性和做法只是理解得多，掌握到的能力不夠，這就與大多數(shù)初中孩子們對(duì)于思考的問(wèn)題深度認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。在我們開(kāi)始進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)時(shí)，老師不要直接把怎么如何做的輔助線直接告訴給每個(gè)學(xué)生，而是一定要直接引導(dǎo)我們的每個(gè)學(xué)生馬上去自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是預(yù)先我們做好輔助線，再馬上讓我們的每個(gè)學(xué)生去自己進(jìn)行思維解題。

四、采用合理的教學(xué)方法，有效地提高數(shù)學(xué)課堂效率

在建設(shè)高效課堂的今天，教師既應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，更應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的理解和學(xué)習(xí)方法。例如，我們可以采用了小組合作的方法。小組合作的方法能夠培養(yǎng)和激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在我們開(kāi)展這樣的小組合作性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于各位學(xué)生進(jìn)行分組的情況就需要充分考慮。就比如我們?cè)诮淌凇昂?jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)課時(shí)，將其大致劃分為三角形、線段、等腰三角形和直角型三角形四個(gè)不同的部分。筆者首先將全體學(xué)生劃分為10個(gè)小組，總結(jié)了出本次教學(xué)中的所有知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)工作全部做好后，由每個(gè)小組的老師和代表詳細(xì)說(shuō)明自己的小組對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。在整個(gè)分組和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的小組學(xué)生都是很有熱情的，并且是積極地去看書(shū)和認(rèn)真地去探討。

五、完善數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

在我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不但是為了要切實(shí)落實(shí)好各種課堂教學(xué)的工作內(nèi)容，還是為了要切實(shí)做好對(duì)課堂的評(píng)估與指導(dǎo)工作，希望能幫助每個(gè)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和挖掘其存在的不足，這樣既可以很好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，又符合高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。所以我們要真正地掌握一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂的具體教學(xué)手段和方法，就必須要完善數(shù)學(xué)課堂的教育性評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，從而切實(shí)地做好對(duì)學(xué)生的教育性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。例如，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，老師可以從每個(gè)學(xué)生在課堂以及其他作業(yè)的表現(xiàn)等角度去評(píng)估一下學(xué)生的成績(jī)和情況，從而有利于幫助他們找出自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師們可以從他們對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究及其分析的情況對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，多鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，同時(shí)教師對(duì)他們所給予的意見(jiàn)及觀點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和改正工作，以激勵(lì)他們維持一種積極向上的學(xué)習(xí)精神。

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