全日制工程碩士培養模式探究

袁曉芳 張萌 李靜

摘要：近年來，隨著全日制工程碩士專業學位研究生在校人數的增多，其培養模式存在的問題日益顯現。比如課程設置不合理、實踐環節薄弱、“雙導師制”不完善、與學術型碩士培養趨同化等問題，皆不利于工程碩士專業人才的培養，產生這些問題的原因是多種多樣的。因此，本文就這些問題進行了探究與討論，并研究如何建立科學合理的課程體系，通過Seminar教學法、讀書報告制、構建多元化評價體系等途徑，提高全日制工程碩士的培養質量，對培養模式進行改革創新，以此培養出更多優秀的專業人才。

關鍵詞：全日制工程碩士;培養模式;實踐能力

一、引言

我國自1997年設置工程碩士專業學位，歷經二十多年的發展與改革，現今工程碩士已成為我國研究生培養規模最大的專業學位，為社會輸送了大量的專業人才。培養全日制工程碩士研究生的目的在于為社會中的特定行業及崗位提供更加高端的人才，讓學生畢業后可以學以致用，到相關的工作崗位實習就業。這樣的工作崗位通常要求學生理論與實踐相結合，知行合一。但是，由于目前全日制工程碩士研究生大多由本科應屆畢業生考取，他們往往缺乏實踐能力，而且高校在對其培養過程中，與其他類別的研究生培養差別不大。因此，對全日制工程碩士研究生教育模式的探索與改革亟待進行。

二、全日制工程碩士研究生教育現狀

1、課程設置不合理

由于對全日制工程碩士的培養經驗有限，各個培養單位的專業型碩士研究生和學術型碩士研究生的培養模式并沒有明顯差別。首先，一些針對全日制工程碩士在讀和畢業學生的調研發現，大約四分之一的人覺得所學課程不太合理，其課程設置與理想的全日制工程碩士培養目標不一致，因為現有課程和學術型碩士研究生的授課內容和方法相似，重視理論，疏于實踐。其次，調查發現超過三分之一的學生認為現有的課程內容比較陳舊，書本中的內容已大大落后于行業的快速發展現狀，學生上課內容看似全面，實則多而不精，學習到的理論知識難以與實際行業需求相結合。最后，調查顯示有超過一半的學生認為目前全日制工程碩士的教材和資源配置以及硬件設施等都存在短缺，導致全日制工程碩士研究生的課程和實驗等無法很好的開展，偏離了工程碩士的培養目標。

2、實踐環節薄弱

由于全日制工程碩士絕大多數都缺乏相關的工作經驗，對本行業的認識常常局限于課本上的理論知識，所以需要更多的實踐課程。但許多高校缺乏適合的實踐資源、或者缺少實踐資金設備、或者合作開展實踐課程的企業不穩定，因此不能形成科學系統的實踐教育體系。此外全日制工程碩士與本科生等的實踐內容差距不大，經常只是粗淺的對企業有一點了解，無法深入了解學習。學生現有的課題也脫離行業一線，不能與企業實際需求相結合。全日制工程碩士到企業的實習時間大多為半年到一年，時間較短，不足以掌握實踐知識并進行深入研究。

3、“雙導師制”不完善

目前，在很多學校，“雙導師”的制度并不完善。本應由校內導師培養全日制工程碩士研究生的學習能力，校外的企業導師負責培養學生的實踐能力，但是現在部分高校忽視了校外導師的作用，導致學生與自己的校外導師缺乏溝通，甚至有的學生與校外導師基本無交流，忽略了對實踐能力的培養。同時，校外導師的遴選機制普遍不科學透明，部分校外導師忙于工作，或缺少有效的監督，因此疏于對學生的指導與管理，很少能及時有效的參與學生培養方案制定、課程學習、實踐、考核等環節，甚至于學生的培養毫無作用。

4、論文寫作趨同化

現在由于部分高校在科研方向上的固定化，再加上部分高校教師重理論而輕實踐，或是導師缺乏適合的科研項目，故而在對全日制工程碩士與其他學術型碩士研究生的論文指導方面差異性不大，均是以學術型研究為主。這些種種原因導致了全日制工程碩士研究生的論文寫作與其他類型的研究生論文寫作趨同。而且，不同類別研究生論文的撰寫評價標準也較為相似。都側重于考察論文理論方法的原創與創新，很大程度上忽略了通過理論進行實踐與創新培養全日制工程碩士的目標。

三、全日制工程碩士專業學位研究生創新培養模式的構建

1、建立科學合理的課程體系

全日制工程碩士研究生的培養應該注重理論與實踐相結合。首先，課程的設置應該以行業實際需求為出發點，結合企業特點，培養學生的獨立思考能力，讓學生自己發現問題，提出問題并解決問題。其次，創建針對全日制工程碩士的特色課程，不能僅僅是與其他類型的研究生共用相同的課程。同時為學生提供更多的學習機會，開設更多的選修課程，讓學生有機會按照自己的興趣愛好廣泛學習。最后，還要注重對全日制工程碩士研究生綜合能力的培養，包括綜合學習能力與綜合實踐能力。高校教師可以根據自己的特長開展特色教學，將自己所擅長的教學內容設置為單元課程，再將不同的單元課程組合成綜合課程，讓學生通過對綜合類課程的學習，以此提高自身知識素養。

2、增加案例教學內容

案例教學是指在教學過程中，通過具體案例解釋和驗證相關理論內容的教學方法。實踐證明，在案例選擇時盡量選擇工程實踐中常遇到的問題，有利于學生理解及掌握相關理論，并鍛煉一定的工程實踐能力。采用案例驅動式教學方式，以項目任務為主線，通過指定項目選題、查閱文獻、確定實施方案、具體實現、測試驗證、改進與再驗證、完成與復盤、總結與驗收等過程，能夠更好的掌握相關理論知識及其應用方法，真正做到理論與實踐相結合。

3、使用Seminar教學法

Seminar教學法是一種研討式的教學模式，它是指讓學生在教師的指導下對學習的內容共同開展研究討論。在我國絕大多數的高校課堂中，都是傳統的以教師講授為主的教學模式，這種模式雖然有利于教師系統理論的將知識傳授給學生，但也存在缺點，比如不利于調動學生的積極主動性，忽略了學生的主體性等等。而Seminar教學法提倡師生互動，不但能充分調動學生的學習熱情，提高教學質量，而且對全日制碩士研究生來說，也能更好的鍛煉他們獨立思考和實踐創新能力，為其以后走向專業工作崗位打下了堅實的基礎。

4、讀書報告制

所謂讀書報告制，就是以讀書報告會為核心，通過一定的組織形式，要求全日制工程碩士研究生必須完成一定數量和質量的讀書報告，并對其進行嚴格考核。讀書報告是以學生自主學習為主，導師指導并監督為輔的一種學習形式，體現出“生為主體、師為主導”的關系，是師生互動的重要途徑，同時也推動了導師隊伍的建設，這種方式可有效的加強基礎理論、拓寬專業知識、更新學術觀點，為日后結合企業實際進行課題研究打下良好基礎。同時導師在這一過程中，可以及時發現學生的一些具體情況，為導師因材施教提供依據，并進行個性化教育。

5、完善“雙導師”制度

雖然現有的“雙導師”制度存在很多不足之處，但是高校仍然應該知道“雙導師”對全日制碩士研究生的培養具有很多積極作用。高校在研究生導師的遴選、評比、考核等環節可以根據學生類別的不同，制定不同的標準。比如對于工程碩士和學術型碩士，在為其選擇導師時應當有所區別。同時高校也應該鼓勵青年教師到企業學習鍛煉，提高其自身能力素質，進而指導學生。另一方面，高校也應制定相應政策吸引經驗豐富的企業工程技術和工程管理人員在學校授課，組建專業教師和兼職工程技術管理人員教師共同構成工程碩士研究生導師隊伍，推動企業導師在全日制工程碩士培養中的全過程參與。

6、從重大工程中提煉論文題目

要考核全日制工程碩士研究生的實踐創新能力，探索現有的工程碩士培養模式是否合適，論文寫作是不可或缺的環節。論文寫作首要的任務便是論文題目的選擇，好的題目意味著好的開端。因此高校導師們應當根據自身課題研究方向，結合重大的工程項目來指導學生，讓學生根據實踐內容，結合自身興趣和就業方向意愿，提煉出合適的論文題目。促進學生在撰寫論文的同時，加強對專業知識的學習，并提高通過科學理論來解決實際問題的能力。全日制工程碩士與學術型碩士的論文要求不同，全日制工程碩士的論文必須重視理論與實踐相結合，這樣才能符合其培養目標。在全日制工程碩士學位論文的開題、評審和答辯等過程中，應該注重其根本目的，要著重培養全日制工程碩士研究生解決工程中實際問題的能力。由于目前全日制工程碩士學位論文缺乏權威的評定標準，高校也應根據政策要求，結合學校自身辦學特色，研究出一套適用于本校的全日制工程碩士學位論文指導與評價標準。

7、構建多元化評價體系

（1）注重全日制工程碩士培養的過程控制與考核

①為學生營造積極的學術氛圍，并培養其正確的學術倫理道德。

②加強中期考核，保括學生的課堂學習、自主學習、身體素質、科研進度、實踐創新和思想政治等方面，都要納入考核范圍。

③為學生提供更多的實習崗位或機會，提高學生實踐能力，為學生畢業進入社會工作打下基礎。

④對全日制工程碩士來說，由于缺乏工作經驗，高校應重視工程實踐，同時要嚴格實踐考核標準。

⑤高校在培養全日制工程碩士的過程中，也應注重對導師的過程考核，鼓勵并監督導師對學生的指導和幫助。

（2）加強對學生學習成果的質量把控

①學生不但要完成課堂學習，還必須完成規定的學術交流活動及社會實踐活動等，這其中每一個環節都要注重質量，嚴格監督管理。

②強調全日制工程碩士研究生的論文一定要與重大工程相結合，具有創新性與實際意義。同時，論文形式可以多樣化，如產品開發、案例分析等形式皆可，要形式靈活，注重本質。

③在全日制碩士研究生的畢業論文答辯環節，必須要有相關領域行業的專家參與指導。

（3）畢業生質量評價

高校應對畢業生就業狀況進行充分調研，將各個用人單位對學生的評價收集整理。同時著重了解各個單位對畢業生理論知識、實踐能力、科研能力、思想政治等方面的評價與建議。這樣高校才能有依據的對現有培養方案做出動態規劃與調整，以此形成良性循環，提高畢業生的質量，培養出更加優秀的人才。

四、總結

全日制工程碩士的培養應根據其自身的培養目標和學生特點，與其他類別的碩士研究生培養區別開來。本文針對全日制工程碩士培養過程中存在的不足之處進行探討，提出優化課程體系設置、注重案例教學與實踐教學、推廣Seminar教學法與讀書報告制，完善“雙導師”制度，讓學生論文撰寫與重大工程相結合，同時構建多元化多維度的評價體系。促進全日制工程碩士培養模式的創新與改革，從而提高專業人才的質量。

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