概率論與數理統計課程思政建設的探索

摘要：概率論與數理統計課程中蘊含豐富的思政元素，進行“課程思政”建設具有重要意義。我們堅持以社會主義核心價值觀教育為靈魂和主線，以概率統計知識為載體，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育資源，以“隱性教育”和“潤物無聲”為原則，以達到“知識傳授、價值塑造、能力培養”三位一體為目標，進行教學探索與實踐。并給出進一步優化改革的建議。

關鍵詞：概率論與數理統計;課程思政;社會主義核心價值觀

一、引言

唐代文學家、思想家韓愈在《師說》中提出“師者，傳道、授業、解惑也”。即老師在教授專業知識、解決學生困惑的同時，也要對學生進行思想政治教育，傳達正確的世界觀、人生觀、價值觀。也就是說教師的責任是“教書育人”。2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，要用好課堂教學這個主渠道，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。因此，課程思政在高校的課程教學改革中非常重要。概率論與數理統計是高校各專業學生必修的重要公共基礎課程，修課人數多，教學受眾面廣，且應用廣泛。由于隨機現象的普遍性以及教學內容的實用性，更易于將思政教育融入在該課程教學中，實現其潤物無聲的教育功能，進而達到“立德樹人”的教育目的。

二、概率論與數理統計課程思政建設的實踐

（一）按照學校頂層設計理念制定課程教學改革路徑圖

高校思想政治工作是一項事關中國特色社會主義事業后繼有人、國家長治久安的戰略工程、固本工程、鑄魂工程。學校對課程思政建設的教學改革非常重視，明確頂層設計理念“以社會主義核心價值觀和中華民族傳統文化教育為靈魂和主線”，堅持顯性教育與隱性教育相融合，“潤物無聲”，達到“知識傳授、價值塑造、能力培養”三位一體。我教學團隊圍繞頂層設計理念制定出課程教學改革路徑圖，且對教學大綱做了進一步修繕。

（二）思政元素融入課程教學內容的方式、方法

我校概率論與數理統計教學團隊深入挖掘概率論與數理統計課程中蘊含的思政教育資源，根據不同的教學內容進行不同風格的設計。

將思政元素融入數學簡史。如課程介紹時強調我國統計學家徐寶騄成就的介紹，增強學生民族自豪感和文化自信，樹立學生愛國、報國的理想信念。同時，徐先生嚴謹治學、獻身科學的精神激勵學生養成求真務實的學風。

思政元素融入原理。如通過小概率事件原理的分析推證告訴學生養成良好的習慣，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”同時我們樹立人生目標，即使面對挫折，即使成功很困難，只要持之以恒、鍥而不舍、拼搏奮進，一定會成功;中心極限定理教育學生在我們面對就業方向選擇，無論我們從事什么工作，只要認真努力，都可以實現人生價值。正所謂條條大路通羅馬！

思政元素融入案例。利用貝葉斯公式解讀伊索語言“狼來了”，不僅加深學生對貝葉斯公式以及先驗、后驗概率的理解，同時對學生進行誠信教育;通過和事件的概率公式由例題證明團隊的力量。同學們要積極融入集體，注重團隊合作，在知識日新月異的時代只有在團隊中才能充分發揮各自的優勢達到成功。在世界經濟共同體中，也只有創新、協作才能實現世界經濟的繁榮。

（三）確保課程思政教學改革落實落細的方法

在教學中融入思政元素一定會占用一些課程知識傳授、講解和鞏固的時間，既要保障教學進度和質量又要對學生“大德”“小德”教育，教師必須依據“加減法”原則將教學內容進行重構。“加減法”原則是廈門大學鄭蘭蓀院士提出的，即在教學內容方面適當做“減法”，突出知識主干，強調實際應用，枝蔓內容略講。同時充分利用網上的教育資源和互聯網手段利用中國大學慕課中概率論與數理統計課程資源或教師自己建設網上課程資源，采用“線上、線下”相結合的教學方式，讓學生自學“被減掉”的內容，把課堂上節省的時間去做“思政加法”，通過概率論與數理統計知識與思政素材的有效融合，讓學生在概率課課堂學習過程中將概率知識與思政教育水乳交融，真正達到潤物無聲的效果。

（四）確保課程思政教學改革取得成效的方法保障

利用課堂教學主渠道進行“立德樹人”思政教學是否成功關鍵在教師，教師是立教之本、興教之源。傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并確立大境界、大胸懷、大格局，才能給學生指點迷津、引領人生航向。因此，教師要堅持教育者先受教育，提升自身理論修養，增強四個自信，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者和模范踐行者。堅持把“立德樹人”作為教學工作的中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人。“親其師，信其道”，教師必須有自己獨特的人格魅力、文化底蘊和廣博的專業知識。吃透教材，以學生為中心，選擇具有實效性及貼近大學生思想、學習和生活的熱點內容，做到寓教于無形、潤物細無聲。只有提高教師課程思政的綜合能力才能把思政之“鹽”融入教育之“湯”[2]，才能真正是推進課程的思政教學改革。

三、進一步優化“概率論與數理統計”課程思政教學的建議

大學數學類課程思政建設才剛剛展開，還存在諸多問題有待解決。要真正做好課程思政建設，教師需要投入大量的時間與精力挖掘課程中蘊含的思政元素，還要精心設計教學方法將思政元素融入課程，體現思政元素的時效性，才能被學生樂于接受。而目前大多數高校的業績獎勵更注重科研。要保證教師真正投入其中就得改革現有考核機制，除了向教學傾斜外，將教師“課程思政”建設的成績納入教師考評體系中，使教師有獲得感。

參考文獻：

[1]吳晶，胡浩.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（1）

[2] 姜泓冰.上海高校十三年來全面推進“課程思政”教改，新型課程體系逐漸成型——把思政之“鹽”溶入教育之“湯”[N].人民日報，2018-08-09.

基金項目：東北大學“三全育人”課程建設項目（項目編號：4030505752001）。

作者簡介：李紅（1968--），碩士，副教授.研究方向：動力系統，大學數學教學研究。