提升中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)的策略探究

胡玲

摘要：音樂(lè)課程作為中等職業(yè)教育的輔助學(xué)科，可以有效地促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)工作水平的提高。本文對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，從老師教學(xué)缺少針對(duì)性、音樂(lè)教學(xué)不受重視、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱和音樂(lè)教學(xué)方法傳統(tǒng)四個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的解釋?zhuān)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體烘托課堂氛圍、要注重內(nèi)容和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和讓音樂(lè)能夠陪伴學(xué)生成長(zhǎng)四個(gè)方面提出了加強(qiáng)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新措施

引言

鑒于當(dāng)前中職教育得到了高度的重視和快速的發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以外，還得重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的中職學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中，很多中職學(xué)校沒(méi)有去為學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的教育平臺(tái)，沒(méi)有就音樂(lè)教育的好與壞加以重視，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以說(shuō)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的重視。

一、中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題

（一）老師教學(xué)缺少針對(duì)性由于中職學(xué)校學(xué)生，絕大多數(shù)都是處于青春期的關(guān)鍵時(shí)間，其心理健康與“三觀”的形成正是在這一階段。當(dāng)前，中職學(xué)校的音樂(lè)教材，多為普通高中的教材，由于中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和認(rèn)知能力與其普通高中的學(xué)生，有著一定的差距，這樣的教材對(duì)其中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，不太合適。老師教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)水平低下，教學(xué)效果固然不好。

（二）音樂(lè)教學(xué)不受重視我們老師不難發(fā)展，在當(dāng)前階段，無(wú)論是小學(xué)、初中、高中和中職學(xué)校，音樂(lè)教學(xué)都是沒(méi)有受到學(xué)校的重視的，尤其是中職學(xué)校。受到中職學(xué)校招收進(jìn)來(lái)的學(xué)生的基本素質(zhì)較差，學(xué)生“毛病”較多，行為習(xí)慣差異較大等諸多方面的原因，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育作為教育的重點(diǎn)，忽視了多樣性的教育。以音樂(lè)教育為例，學(xué)校就不夠重視。沒(méi)有平臺(tái)展示，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此已久，老師失去了信心，學(xué)生更是“忘記”了音樂(lè)。

（三）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。音樂(lè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能在短時(shí)期內(nèi)看到明顯效果的。由于中職學(xué)校的學(xué)生的認(rèn)知能力有限，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這很大程度上，降低了老師的教學(xué)熱情。

（四）音樂(lè)教學(xué)方法傳統(tǒng)目前，許多中職學(xué)校的音樂(lè)老師隊(duì)伍總體水平較低，學(xué)校音樂(lè)老師的整體工作質(zhì)量較差，而且對(duì)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，有的老師也沒(méi)有充分掌握音樂(lè)理論和創(chuàng)新教學(xué)模式?！胺叛蚴健钡慕虒W(xué)模式大有人在，就算是領(lǐng)導(dǎo)查課發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)行組織教學(xué)，也有各種理由應(yīng)對(duì)。感冒了，聲音啞，沒(méi)有器材等理由就出來(lái)了。缺乏與時(shí)代相適應(yīng)的思想和意識(shí)。就算是有的老師在進(jìn)行教學(xué)，也是教學(xué)生跟著老師唱歌，沒(méi)有從方法上，行為上，情感上去認(rèn)真組織教學(xué)，呼應(yīng)了事，得過(guò)且過(guò)，這樣的教學(xué)態(tài)度，怎么能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，怎么能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)了。

二、提高中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)效率

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，不能僅憑著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣而進(jìn)行教學(xué)，老師要在教學(xué)中多創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，多想辦法來(lái)提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，老師才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)。我們不能一味否決流行音樂(lè)不能進(jìn)入課堂。老師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的流行音樂(lè)，進(jìn)行組織教學(xué)，老提高學(xué)生的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。老師可以選擇一些經(jīng)典的電影主題曲，以講解電影內(nèi)容的形式，來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。如果老師對(duì)其器樂(lè)有著特長(zhǎng)，可以融入器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用自己的技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多媒體烘托課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，現(xiàn)階段所有學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備。教師可以在音樂(lè)教學(xué)中充分利用多媒體，播放一些音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的視頻和視頻資料，并將多媒體引入教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠有效地營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生在正確的氛圍中快速有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。例如，當(dāng)老師教授節(jié)拍和鼓的音樂(lè)理論時(shí)，可以播放一些關(guān)于音樂(lè)的視頻，然后通過(guò)視頻向?qū)W生解釋音樂(lè)中存在的知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)所有的節(jié)奏。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，集中學(xué)生的注意力，讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中扎根，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的真正目的。

（三）要注重內(nèi)容和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性

音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞音樂(lè)這個(gè)可以變化多樣的基本核心，而音樂(lè)的基本核心可以是音樂(lè)的基本知識(shí)，也可以是優(yōu)秀曲目的欣賞，也可以是不同器樂(lè)的相互碰撞與結(jié)合，甚至是簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，這些都離不開(kāi)音樂(lè)本身。作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓每個(gè)班級(jí)都有自己的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)到東西，嚴(yán)格把握課堂內(nèi)容，選擇教材，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，有助于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)學(xué)科的魅力，了解音樂(lè)對(duì)自己的意義，開(kāi)發(fā)自己的潛能，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的價(jià)值，發(fā)展自己，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

（四）讓音樂(lè)能夠陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

雖然音樂(lè)是一個(gè)主題，但它的價(jià)值和意義是非凡的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不僅是一門(mén)課程，而且是一個(gè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期伴侶，它的內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的感受。音樂(lè)教學(xué)，歸根結(jié)底，是一門(mén)為學(xué)生而設(shè)的課程，一個(gè)地方，應(yīng)該以學(xué)生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要和問(wèn)題。隨時(shí)給予答案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的狀態(tài)下快樂(lè)地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，走上人生發(fā)展的道路。另外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著特殊的意義，音樂(lè)可能是他們的追求，甚至是他們未來(lái)的工作，在音樂(lè)課上，許多有天賦的學(xué)生，能夠吸收盡可能多的知識(shí)，對(duì)他們的未來(lái)也是一個(gè)很大的幫助。

綜上所述，要想提升中職學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)效果，除了我們面對(duì)的這些問(wèn)題和采取的這些辦法外，還需要老師去不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生的積極配合，社會(huì)的承認(rèn)度。中職學(xué)校音樂(lè)教育，是一門(mén)重要的課題，還需要我們老師自身，學(xué)校和各級(jí)部門(mén)去進(jìn)行深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1]余國(guó)瓊.創(chuàng)新中職音樂(lè)課堂教學(xué)的探討[J].魅力中國(guó)，2018（34）.

[2]胡金麗.中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課有效教學(xué)策略探究[J].河南教育：職成教（下），2015，（2）.

[3]姚菲菲.中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)探究[J].中華少年，2017.