探討課外閱讀與小學語文課堂教學的有效銜接

張瑤

摘 要：隨著近年來社會的發(fā)展和時代的變革，小學作為學生學習過程中重要的啟蒙階段，在這一時期教師要充分發(fā)揮好引導作用，為學生的啟蒙教育做好積極的保障。小學語文是一門學生必須重點掌握的基礎學科，在生活中學生可以應用語文知識解決很多實際問題，為了提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，教師一定要關注課外閱讀與語文課堂教學之間的有效銜接，并通過科學的策略實現(xiàn)兩者的有機結合。基于此，針對課外閱讀與小學語文課堂教學的有效銜接進行探討。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;課堂教學;有效銜接

小學生正處于人生中重要的年齡階段，在這一時期學生的學習水平、認知能力等還有所欠缺，因此需要教師積極和耐心地引導。閱讀是小學語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教材上的閱讀內(nèi)容都是慎重篩選出來的，雖然對于小學生有一定的教育意義，但一定程度上缺乏趣味性和創(chuàng)新性，很難引起小學生主動閱讀的積極性，因此將課外閱讀與小學語文課堂教學進行有效的銜接是提高學生閱讀興趣、幫助教師提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效途徑。

一、課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接的意義

首先，將課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接，有利于激發(fā)學生閱讀的興趣。興趣是學生最好的老師。教材中的閱讀內(nèi)容普遍以教育性為主，缺乏一定的趣味性，這不符合當代小學生的成長需求和性格特點，因此在小學語文課堂教學的基礎上適當延伸一些課外閱讀的內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學生閱讀的主動性，并且挖掘學生潛在的閱讀能力，對于學生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀素養(yǎng)的提升都有積極的推動作用。

其次，將課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接，有利于提升學生的寫作水平。小學生一般生活經(jīng)驗和常識掌握得較少，因此在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不知所云的狀態(tài)，而將課外閱讀延伸到小學語文課堂教學中，學生可以通過有效的課外閱讀積累一定的知識，豐富自己的涵養(yǎng)，從而將其運用到自己的作文寫作中，對于提升學生語文綜合能力能夠奠定堅實的基礎。

二、課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接的對策

1.推動課外閱讀的有效展開

想要將課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接，首先教師一定要保證學生有足夠的時間來進行課外閱讀，這是推動課外閱讀有效展開的關鍵條件。而課堂上的教學時間是有限的，教師要在課堂教學之后留出十分鐘左右的時間，將一些教學內(nèi)容進行延伸，將原文原著推薦給學生，促使學生能夠將課外閱讀與課內(nèi)教材有效地整合。之后學生可以在家長的幫助下完成課外閱讀的內(nèi)容。與此同時，教師可以每周準備一節(jié)閱讀課，專門提供給學生進行課外閱讀，或者是分享近一段時間課外閱讀的收獲，這樣不僅可以有效激發(fā)學生課外閱讀的積極性，而且可以將語文課堂教學中的閱讀內(nèi)容與課外閱讀有效結合，既節(jié)省閱讀時間，又提高了閱讀效率。

2.優(yōu)化課外閱讀的方式，調(diào)動學生參與積極性

想要將課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接，教師一定要認識到課外閱讀是一項自主性的活動，它對于學生的自律性要求很高，并不是一種強制性的教育模式，因此，教師要充分激發(fā)學生自主進行課外閱讀的興趣，這樣才能保證學生進行有效的課外閱讀。教師要走出傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新課外閱讀的方式，為學生的課外閱讀增加新鮮的體驗感。例如，教師在每一周的課外閱讀課上可以將學生進行分組，鼓勵其表演一段課外閱讀中的故事，通過分角色表演的方式將這個故事呈現(xiàn)給所有的學生，例如，《伊索寓言》中《狐貍與葡萄》這篇故事就以諷刺、幽默的方式告訴了學生很多道理，這些道理如果教師單純地講解，學生很難深刻領悟，而通過學生繪聲繪色地表演，既能夠發(fā)揮課外閱讀的價值，又能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

3.端正閱讀心態(tài)，指導學生正確閱讀

課外閱讀中雖然具備一定的教育性和趣味性，但是教師一定要指導學生正確地進行課外閱讀，選擇積極向上的書籍開闊自己的視野。與此同時，教師一定要向學生強調(diào)課外閱讀與小學語文課堂教學之間的關系，不能忽視兩者之間的平衡，如果學生將閱讀的重心放在課外閱讀上，那么對于學生閱讀能力的提升也會起到相反的作用，這并不是教師和家長們想要看到的結果。因此，教師一定要在課堂教學內(nèi)容的基礎上，結合學生的年齡特點和興趣愛好，為學生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍。例如，針對小學高年段的學生，其已經(jīng)具備一定的自主閱讀能力，教師可以推薦《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》等課外書籍，對于學生的人生方向有一個積極正能量的引導，從而培育學生健康的閱讀理念，端正學生的閱讀態(tài)度。

綜上所述，隨著當今新課改教育的不斷改革，語文作為一門重點的語言類學科，越發(fā)受到社會各界的關注，因此，教師一定要通過科學的方式將課外閱讀與小學語文課堂教學有效銜接，推動學生課外閱讀量的積累和語文綜合能力的提升。

參考文獻：

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