中職數學教學的現狀及優化措施試析

摘要：對于中職學生而言，他們除了在學校學習必要的職業技能之外，其實掌握基礎的數學等必修的文化課程是很重要的。通過這些基礎文化課程的學習，能夠有效發展學生的綜合職業能力，讓學生成為高素質的勞動者。但就目前的中職學校數學教學現狀而言，其實并不理想，在具體的教學過程中，還有很多不盡如人意的地方。基于此，本文就著重探討中職數學教學的現狀以及優化措施。

關鍵詞：中職數學;教學現狀;優化措施

一、論析中職數學教學的現狀

（一）教學模式缺乏針對性，無法滿足學生需求

大多數中職院校學生自身的基礎功底是不夠扎實的，如很多學生多因為自己在校期間成績不好，所以他們希望能夠進入中職院校去學習一門專業化的技能，然后更好地進行就業，但學生的學習基礎以及學習效果是不同的，在面對這些不同的學生時，教師習慣性采用同樣的教學模式，依據教材內容來為學生進行集中的授課。在這種情形下，不同學習能力及不同學習基礎的學生在學習時會存在不同的表現，在教學缺乏針對性的情形下，學習能力較強的學生可以快速吸收知識，反之，學習能力弱的學生會與成績學習能力強的同學漸漸拉開差距，在這種情形下，學生的不同需求很難得到充分的滿足。

（二）教學形式過于單一化，學習效果不夠理想

在中職數學課堂教學過程中，教師很少會采用豐富的教學形式，因為中職學生本身處于好奇心非常旺盛的時期，在這一時期，他們對于一些趣味新穎的教學內容是會存在期待感的，但是在課堂教學過程中，教師很少會針對于教學形式去進行豐富，也沒有設置趣味的教學活動，在這種情形下，學生只是以一種敷衍的態度去應對數學課堂，沒有真正地投入到數學課堂中，也沒有針對于不同的數學問題展開深層次的思考。長此以往，學生的學習能力根本無法得到有效的發展，學習效果不夠理想。

二、探討針對中職數學教學現狀的優化措施

（一）給予自主探究思索機會，發揮主觀能動性

在中職數學課堂上，教師需要讓學生充分發揮自己的主觀能動性，為了達到這一目的，教師其實可以設置更多的學習探索活動。在教學過程中，教師要改變傳統的以知識講解模式為主的教學方法，教師需要設置以問題導向的方式。如在教學過程中，教師首先可以針對于本堂課的內容進行一個簡單的總結，然后圍繞著課堂內容提煉出幾個不同的問題，然后教師可以為學生簡單地播放微課視頻，讓學生根據微課視頻里面所涉及到的內容來進行歸納，解答不同的問題。在這種教學模式下，教師把學習的主動權完全交給了學生，他們可以自由地去進行思考和探索，找出問題的答案。并且在這個過程中，教師并沒有為學生設限，學生只需要選擇自己喜歡的方式去進行思考即可。在這種情形下，能夠讓學生在課堂上有更為強烈的參與感，更加積極地去完成數學知識的學習。

（二）關注學生的個體差異性，實施針對性教學

考慮到中職學生存在非常明顯的差異特征，且學生的學習基礎不同，在課堂教學過程中，采用針對性的教學模式是很有必要的。但是之前一些教師在采用針對性教學模式時還不知道如何入手。因此，在目前的教學過程中，教師需要進行充分的規劃。如在開始教學之前，教師可以根據學生的能力范圍特點來制定幾套不同的題目，在課堂教學開始之前，教師首先需要讓學生去參與具體的題目測驗，在測驗完成之后，教師可以讓學生綜合了解自己的水平，并且針對于這幾套題型里面的側重點來歸納學生在數學能力方面的一些差異。例如有的同學擅長一些邏輯推理的一類的題目，而有的同學擅長一些計算類的題目，在對學生進行一個分析以及分類之后，教師可以根據自己的總結來將學生分成不同的小組，采用互補式的學習模式，讓學生之間可以互相交流，形成優勢互補。并且針對于不同小組的同學，教師可以設置不同的學習任務，讓他們在力所能及的范圍內進行完成。通過這種針對性的教學模式，能夠讓學生的學習潛力得到充分激發，同時，也能夠幫助學生更好地解決自己在學習中所存在的問題，滿足學生的不同學習需求。

（三）豐富數學教學形式，增強學生學習興致

在教育改革的背景下，教學形式的創新是很有必要的，在教學過程中，教師不能夠只是采用固定的教學模式，需要設置更為豐富的課堂教學活動，讓學生能夠更加積極地投入到學習之中。如在課堂教學中，教師可以設置一些數學實驗環節，為了讓學生能夠歸納不同圖形的特點，教師可以借助不同的教學模具以及一些現代化的技術來展示圖形的動態演繹過程，然后讓學生去針對于這些圖形的演變規律以及圖形的一些面積體積計算方式來進行深入的思考。借助這樣的方式，能夠讓數學課堂變得更為動態化，讓學生能夠被教學內容吸引注意力嗎，積極地投入到課堂上。除此之外，教師也可以帶領學生去開展不同的數學實踐活動，讓學生能夠在課外的場地中去運用自己所學的知識，以此對于學生數學運用能力的發展能夠起到明顯的幫助。

三、結束語

綜上所述，在中職數學教學過程中，教師一定要認真地去進行分析，找到自己在教學過程中所存在的問題，并且教師需要不斷地去學習新的教學理論和方法，采用有效的方式去對傳統的教學方式進行改進和優化，努力提升學生對于數學內容的興趣度，讓他們能夠保持更為積極強烈的學習愿望，構建高質量的數學課堂。

參考文獻：

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湖南省婁底市雙峰縣職業中專?彭春妮