紅色文化教育背景下學校思政與教學整合模式研究

摘要：紅色文化教育是高職院校教育的重要組成部分，高職院校的教育中滲透著紅色文化。思政工作與紅色文化精神一脈相承多好，將學校的思政與教育教學相整合。建設出具有較高素質的學校教師隊伍，同時又能為國家培養具有紅色精神的未來技術型人才。本文章將從學校思政與教學整合模式出發，結合日常教學工作，列舉出切實可行的整合模式。希望對學校思政與教育教學整合方面工作有所幫助。

關鍵詞：紅色文化教育;學校思政;教育教學;整合模式

引言：高職院校是為國家培養專業型技術人才的高等學校。高職院校每年都有大量的專業型技術型人才從這里畢業投入到生產和社會生活中。高職院校培養了大量的國家頂端技術性人才，高職院校學生的綜合素質水平，直接影響國家未來的發展前景。高職院校培養的學生是否具有優良的紅色精神，是否愿意為國家的發展而做出貢獻，決定著國家未來的發展方向和發展速度。[1]因此高職院校培養的學生，不僅要具有一定的專業技術，更要具有一定的愛國，傳承和弘揚紅色精神。這是合格的技術型人才，應具有的必要素質。

一、高職院校紅色文化教育與思政工作背景分析

高職院校在新課改之后，也逐步重視紅色文化教育的工作。在全國弘揚紅色文化的大背景下，各高職院校積極響應國家的教育方針，創新地開展了各種紅色文化教育活動。在眾多高職院校中，紅色文化教育課程已經作為課程融合的重要部分。現如今，眾多高職院校已經取得了紅色文化教育的初步成果。通過紅色教育資源與課堂資源進行整合，以及豐富的社會實踐活動。不斷提升學生對紅色精神的理解，加強紅色文化的弘揚與傳承。在大力弘揚紅色文化的前提下，各高職學校加強思政工作的開展。加強教師的學習與培訓，通過集中培訓，線上App，以及固定會議等多種形式，開展思政工作。目的在于增強教師的覺悟，確定學校的發展方向，落實教師的責任和義務。思政工作是學校精神建設的重要組成部分。學校是思政工作的根據地。在紅色文化與思政工作火紅開展的大背景下，教師參加過許多學習培訓。這些培訓學習有助于教師提升個人覺悟，明確國家發展方向，提高自身素質修養。學校的紅色文化教育在目前已經具有一定的基礎，無論是從教育內容的豐富性還是教育形式的多樣性。紅色文化已經在高職學校中有具體的教育形式和具體的活動開展經驗。思政工作是學校長期開展的基礎工作，思政工作。思政工作在當前大部分是針對教師群體開展，學生群體中的思政工作開展活動少。如何將思政工作與學生的紅色文化教育相聯系，如何將思政工作與教學相結合。讓抽象的思政工作落實到具體的教育教學當中。讓思政工作不再只服務于教師，同時也服務于學術。讓開展思政活動成為教師與學生共同受益的模式。

二、學校思政與教學整合模式應用策略

通過學校思政工作，教師不斷學習紅色文化知識，提高自身素質，通過思政樹立學習的模范和榜樣，并以此為激勵。但抽象的精神，如何在教育教學工作中落地？學校思政與教學整合模式就完美地解決了這些問題。學校的思政工作與教學進行相結合，運用豐富的紅色文化資源作為教學材料，將抽象的理論進行落地。思政工作與學校教學相結合，讓思政工作服務于學校發展。下面從思政工作的精神弘揚，工作作風與師德評定，思政工作與學生德育以及政治目標與教學創新四個方面進行詳細分析和舉例。[2]將思政工作是如何與教育教學相結合的具體分析，具體列舉。

（一）領會宗旨，服務學生。

在工作和學習中發揮教師的先進性，將宗旨落實到教育教學工作中，切實地服務于學生。當學生遇到困難和問題時，模范教師應該及時幫助學生解決困難，保持良好的心態。在工作和學習中教師發揮模范帶頭作用，將思政工作中學習到的精神，落實在日常工作里。

例如：教師在參與完成思政活動后，應及時總結思政活動的學習成果。明確思政活動的精神傳達，將具體的精神與現實中的工作進行結合，對下一步如何落實學習的精神進行思考和梳理。最后將梳理的結果落實在具體工作中。

（二）工作作風與師德評價相結合

以思政工作為基礎，開展多種多樣的培訓學習，把教書育人作為教育的重要工作。思政工作不僅在培訓中也在日常的工作和生活中，模范教師發揮帶頭作用，就是潛移默化地思政工作。發揚優秀的帶頭人的工作作風，潛移默化地影響整個校園的師德師風。[3]高職院校面對的是年齡較為成熟的學生，學校的氛圍直接影響學生在學校內學習的積極性。因此，良好的師德師風有助于學校內形成向上的文化氛圍。

（三）思政工作與德育相融合

高職教育肩負著為國家培養全面型人才的使命。高職教育中的德育工作更是重中之重。唯有德技雙修的人才，才能在國家未來的建設中走得更遠，貢獻出更多的力量。思政工作中貫穿著許多紅色精神的傳承，這些優秀的紅色精神也正是學生們應學習和擁有的精神。在課堂中，學生們通過紅色資源，感受紅色精神的偉大，傳承和發揚紅色精神。高職學校的思政工作，相比之下形式更多樣，它不僅停留在課堂學習中，還可以主題活動的形式，社會實踐的形式。可以說思政工作是將紅色文化與德育教育相整合的活動模式。

例如：思政工作可以開展紅色文化為基礎的參觀活動，參觀的地點可以是社會中的紅色文化基地。這是一項聯動學校，家庭，社會三方的綜合活動。在參觀的過程中，學生要遵守基本的社會秩序，潛移默化地對學生進行了社會公德的德育工作。參觀的內容為紅色文化內容，優秀的革命人物大多都是具有優秀的品質。思政工作就在人物學習和事件分析中展開。思政工作與紅色文化傳承具有極高的關聯度，許多優秀的紅事精神，這些紅色精神也對思政活動中參加的學生有一定的啟發。將抽象的德育，落實在具體的參觀活動中，學生在參觀活動中，體會老一輩人身上閃光的品質品德。除參觀紅色文化基地以外，還有以社會實踐為基礎的思政工作，思政工作的形式是多種多樣的，學校德育工作與思政工作相結合，拓展德育工作的學習渠道，豐富思政工作的活動內容。兩者相互促進，相互受益。

（四）創新教學，發揮政治作用

高職院校的教學應優先考慮學生在課堂中的主觀能動性。學習的內容應符合學生的年齡特點，是學生的需要內容或感興趣內容。在課堂中能最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中。以認真負責的態度對待學生的每一堂課，用創新進取的精神不斷拓展豐富的學習形式。將思政的理論知識，內化為工作的動力，發揮學校思政工作的政治作用，明確自己的政治站位。不斷創新，奉獻于自己的本職工作。創新教學形式，把思政與學生實際相聯系，通過紅色文化，具體落實在活動中。教學中牢記自己的政治使命，巧妙地向學生弘揚紅色精神。

例如：教師的教學工作，有以課堂為中心的教學工作，也有以社會為背景的實踐工作。結合日常紅色文化，創新的開展教學活動。可以結合學生的節日假期，開展相應的社會實踐活動。教師要敢于創新充分運用社會中的資源，讓教學工作開展在各式各樣的活動中。讓學生在豐富的教學活動中，主動學習與探究。推動學校思政工作的開展。

總結：學校的思政工作要時刻把握住為國培養人才的大方向。學校的思政工作要具有明確的政治方向，通過思政活動的形式，把優秀精神傳達。在紅色文化資源豐富的背景下，思政活動整合教育教學，在學校的監督下，全體教職工行為和行動都應符合學校的發展宗旨和發展要求。教師應明確自己的工作核心，在教育教學上努力創新，以學生為本，巧妙運用自己的教學智慧。開展形式多樣的內容豐富的思政活動，結合豐富的紅色文化資源，豐富學生的精神世界，為國家培養優秀的人才。高職學校的思政工作開展應得到重視，扎實開展每一次思政活動。對于每一次的思政活動，應采取周密的部署和安排。確保思政工作能夠順利展開，并且得到較好地開展結果。學校的思政工作直接關系到學校教育方向，和學校未來的發展水平。思政工作應起到政治核心作用，為教師的工作和學生的學習指明發展方向。

參考文獻：

[1] 韓茹羽. 提升基層醫院思政工作的路徑分析[J]. 納稅，?2018.

[2] 李杰. 思政工作如何服務于教育教學工作的探究[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學：00021-00021.

遼寧公安司法管理干部學院?王歡