高中數學教學中培養學生數學思維能力的方法研究

摘要：高中數學與其他時期不同，在教學中更加的對學生的邏輯思維和頭腦能力關注，這就需要學生才能通過舉一反三掌握更多的解題方式，也才能更高效的掌握高中數學，而由于高中數學老師不但要協助學生完成高考，而且同時也要接受大學時期的知識，使得高中數學教育工作與學生學習都更加的困難，因此就必須訓練高中生對數學知識具有比較強的思考與邏輯能力，更好的提高數學學習效果。因此，本文將從高中數學課程中訓練學生數學邏輯思維的方式著手展開研究，通過訓練高中學生數學的多元化邏輯思維，?全面提升高中數學學習效果。

關鍵詞：高中;數學教學;培養;數學思維能力;方法

前言

高中階段是非常關鍵的一個時期，教學課程也更加深奧和難以理解，學生會面臨高考，這對于高中學生來說是人生中的一個里程碑，關系到自己未來的發展和人生軌跡。高中數學與初中的數學不同，對學生的思維能力要求更加嚴格，數學題也更難以解答，所以學生只有靈活的思維才能夠學好數學，而在這一期間數學教學工作也是至關重要的，不僅要幫助學生提升學習成績，還要對學生教授一些解答技巧，所以教師和學生之間密切相關，在傳統的數學教學中對學生思維意識提升存在著局限性，因此要培養高中學生的發散思維，提升數學教學效果和質量。

一、高中數學教學中學生數學思維能力現狀

（一）學生思考問題存在局限性

高中時期學生學習壓力非常大，在加上傳統應試教育，高中數學教學方式較為單一，主要就是讓學生普遍的做題，對于有問題的學生進行統一的講解，而高中學生獨立思考的意識逐漸下降，在平時思考數學問題都比較局限，不會舉一反三改變思考的思路，長久時間下來學生就會更依賴教師的講解，不會

愿意自己獨立的思考問題，為此不僅會導致數學成績得不到提升，還會影響學生思維能力全面發展。

（二）邏輯推理能力比較弱

高中數學每個章節和知識有著密切的關系，任何一個只是緩解落下就會影響后面的學習，在高中數學教學中教師普遍對學生進行按照章節知識進行講解，學生也采用較為傳統的方法進行死記硬背，所以在數學問題上很多時候都是套用公式，而其他思路的解題方式掌握并不是很全面，這也說明學生的邏輯推理能力比較差，面對一些較為復雜的數學題反而不能夠用多種方法進行解答，這就需要數學教師對學生的思維能力進行培養，只有學生掌握多元化的邏輯能力才能夠提升數學成績。

（三）教師普遍采用題海戰術進行教學

做題一直都是數學教師教學中經常采用的方法，通過做題的方式希望可以提升高中生的知識量，面對類似的題目可以進行解答;但是長時間的進行題海戰術雖然能夠讓學生短期內積累內容，但是對于解答新型的題目就沒有更多的方法，在遇到一些其他類型題目時學生也不能夠進行邏輯推理，思維轉換意識也達不到要求，同時題海戰術會讓學生對數學喪失興趣，而且學習壓力大加上對數學興趣的喪失，就會影響最終的數學成績。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的方法

（一）加強數學問題情境應用，提升學生思維能力

高中教師在教學中應該利用數學問題對學生的思維進行拓展，問題是數學中為容易產生的，任何學科都會遇到不同的問題，所以利用問題能夠激發學生的求知欲望，促使學生積極解題，這樣不僅在一定程度上讓學生根本對數學更有興趣，還能夠在一定程度上激發學生的邏輯思維能力，與此同時借助問題引發學生的聯想，繼而用多種思維方式進行解答，教師還有可以對學生進行鼓勵，給足學生自信心，這樣學生就會用更多的方式和方法進行數學解題，培養高中學生的數學思維能力，提升數學成績和問題解答能力。

（二）開展多種學習方法，打破學生原有思維定律

數學與其他科目不同，可以與不同的解題方法，一道題能不同的公式和知識進行解答，但是很多學生都有自己的解題模式，在數學教學中最難的就是打破學生原有的思維定律，所以這就需要教師在數學教學中培養學生的逆向思維，可以對一道題目進行倒推的方式進行解答，既能夠在一定程度上打破學生固定的思維能力，還能夠充分利用逆向思維提升數學成績，繼而教師的數學教學效果也會更加顯著，幫助高中學生掌握更多的解題方法和思路。

（三）創新多元化教學方式，增強學生思維興趣

數學教學中教師教學方法非常重要，對于學生成績提升也有很影響，教師應該在教學中改變題海戰術教學，雖然能夠在一定程度上對學生有幫助，但是也會影響學生對數學的興趣，也會束縛學生邏輯思維的提高，所以教師要通過其他方式進行教學，培養學生的思維能力，可以利用一題多解的方式進行教學，對于一個題目讓學生用不同的方法進行解答，讓學生真切的感受到開放性思維解題，繼而在實際應用中提升邏輯推理能力，培養高中學生思維活躍性。

三、結論

數學對于高中生至關重要，所以要培養學生的數學解答能力，可以采用多種不同的方式進行教學，利用問題引發學生對于數學的求知欲望，到學生自身的邏輯思維定律，從而增強學生逆向思考解題的能力，同時數學教師在課堂中更需要運用新穎的教學方法開展數學教育，以調動學生對于數學的學習興趣，進而實現素質教育，從而有助于高中學生獲得良好的高考成績。

參考文獻

[1]馬越峰.淺論高中生數學思維能力的培養[J].新課程研究，2019（6）：113-114.

[2]歐青花.如何培養高中學生的數學思維能力[J].西部素質教育，2016，（01）：104.

[3]盧建智.高中數學教學中學生數學思維的培養[J].甘肅教育，2019（15）：169.

安徽省霍邱縣第二中學?胡琴