在小學語文教學中的實施創新教育的幾點做法

張小燕

摘要：小學是學生們進行階段性學習的重要階段，對學生們的語文教學實施創新性的教育方法對學生們的語文素養及培養學生們的學習興趣極為重要。在傳統的教學模式中的教學方法對于現代化學習的教育事業顯然起到的作用不像之前那樣舉足輕重。本文就在小學語文教學中實施創新性教育的積極影響和方法途徑向學校和老師們做出來能夠詳細的介紹。

關鍵詞：小學語文;創新教育;教學方法

一個國家只有經過創新的發展和創新的人才才能夠慢慢的強盛起來，對于創新型人才的培養無異于從這個人的小時候開始培養是最重要的一小步。對于創新型人才的教育正是現階段各行業對應聘工作人員的綜合素質的要求。在小學中推行創新型教育能夠最大程度上幫助這個學校乃至這個國家和民族做出一份讓人民滿意的試卷。

一、實施創新教育在小學語文的教學中的重要意義

隨著社會上新課改的不斷推行的要求下，教育部對各學校中下達素質教育的要求越來越受到社會各界的鼓勵和歡迎。在綜合素質教育的評價之下小學語文教學中，學校和老師對于學生們的綜合素質的要求越來越高，學校和老師要求學生們在搞好自身學習成績的情況下，還要不斷的培養學生們在社會和生活上的實際操作和實踐的能力。學校和教師在對學生們灌輸素質教育的綜合評價以學生們的創新能力息息相關的教育理念的時候，應該著重構建新的教學環境，引薦新穎的創新教學手段，讓學生們在提高自身創新意識的前提下，在平常的生活中提高自身的創新素養。

二、對小學生的語文教學實施創新教育的策略

（一）教師在教育學生們的同時要注意學習和生活進行相結合，要不斷豐富學生們對于日常生活中事物的認識和了解。隨著現代教育事業的不斷地發展，學生們對于語文教學的學習是基于對語文層面知識的認識程度，在學生們積累了一定的生活經驗和認識的同時，能夠將老師所講授的語文知識能夠更加的細致化，能夠在最大程度上有效的幫助學生們進行語文知識層面的語文教學。教師的教育課堂應該全面的展示在學生們的面前，學校不僅僅是學生們學習和生活的場所，更是一個教師們積極育人教授學生們學習和做人的道理的地方，教師們的教學手段不僅要讓學生們感受到語文知識層面的獨特魅力，還要培養學生們對于語文知識的情感態度價值觀的正確建立。比如，在學習《燕子》這篇文學文章的時候應該引導學生們在課堂上進行聯想，這樣的做法在最大可能上能夠幫助學生們培養自身對于外界自然事物的正確價值觀的判斷，可以有利于學生們對于外界事物的感知能力。

（二）老師和學生們搞好良好的師生關系，在教學環境上不斷創新新的情境。在一個校風良好的學校之中的老師和學生們的關系必然是非常和諧的師生關系，這就能夠便于老師進行深刻的創新性的教學課堂。在這種良好的師生關系的前提下，在教室進行語文教學講習的課堂的時候，學生們必然會被教師們所講的內容吸引住，因為他們之間的良好關系使得學生們相信教師所講解的語文內容是符合現階段教育的內容要求的。因為學生和老師之間有一層良好的師生情誼，在課堂上的學生們會比那些教學氣氛嚴肅的教室中的學生更加活躍，學生們知道自己和教師的關系，即使是學生們說錯了話，老師也會進行耐心的指導和糾正他們的錯誤。老師要時常和學生們進行深入的接觸，了解他們內心深處和生活中的情況，通過對學生們的了解來建立良好的師生關系。比如、教師可以多找學生們進行辦公室談話、教師在操場上可以和學生們做游戲等等來和學生們升溫這一段師生情。

（三）老師在語文課堂上注意學生的讀寫狀況，加強課堂上的師生互動環節。語文作文小學學習的一門重要的文化學科，在小學的學生們學好小學語文內容，會給自身在后期的語文學習中做好鋪墊。小學語文和初高中所學的語文內容完全不一樣，對于小學語文的教學內容來說，最重要教學內容是學生們必須掌握的閱讀和作文。對于學生們的閱讀課教學，老師不僅要求學生們在讀音和理解層面充分的進行閱讀，還要在學生們的語氣、音量和感情方面抓緊培養學生的閱讀能力。在語文作文的這一方面，教師要重視學生們積累素材的能力和奇思妙想的創新性寫作。在語文作文的寫作過程中，素材的多少和質量的高低，都會影響到學生們的作文質量。比如、題目為《給十年前的我的一封信》的作文課上，學生們不僅要把自己所經歷到的事情用優美的語言敘述出來，還要知道當時事件的時間是怎樣的發生的等等，都需要作為作者的學生來進行一個素材的積累才能完善的將這個作文展現在紙上。

（四）教師在課堂上教學語文內容的時候應該將教和學兩者的關系分開。老師是教的主角，學生是學的重要部分。老師要做好輔助的角色，在語文教學的課堂上積極的引導學生在學習語文時認真的去體會語文的魅力。老師的作用就是服務好學生們這些在課堂上學習的人，老師要完善自身的教學模式，讓自己的教學手段變得靈活多樣，這樣才能夠有效的進行語文課堂的教學。老師在課堂上要對教學的內容認真負責，用最扎實的教學內容去呈現在學生們的課堂上，為此老師們在上課之前都應該認真的準備備課的任務。老師對學生們的態度應該是一致平等的，不能夠因為成績高低和行為好壞而對學生們差異對待。比如、再一次考試中的兩名同學，一名同學語文考試成績非常高，一位同學的語文考試成績有點低，教師在語文教學的課堂上不能因為他們兩個的成績對成績高一些的同學講的很仔細認真，對另一位同學確實與成績相對高一點同學的態度不同。

（五）利用不同的教學方法點燃學生們對語文學習的興趣。作為整個課堂主角的學生們的上課態度對老師上課的激情程度有著很大的關聯。比如，如果教室里的學生對老師所講的內容沒有一丁點的反應，那么教師在這種情況下是不會有太大的熱情將這節課完美的講出來，因為老師不清楚學生們沒有反應到底是怎么回事，是自己沒有講解到位學生們沒有聽懂自己所講解的內容還是學生們聽懂了自己所講解的內容所以才沒回應等等。老師因為這些不不確定的講課因素會自動的減緩自己的講課速度，從而導致教師的上課效率和質量都會大大的折扣。除了以上的幾種情況之外，也有可能是老師的教學方式太過于死板，學生們的上課熱情和樂趣沒有那種幽默的課堂高。對此，老師們應該想想辦法改進自己的教學方式，以幽默風趣的語言來進行語文課堂的教學，學生們的注意力會在最大程度上自動集中起來，能夠充分挖掘學生們學習語文的潛力。

三、結束語

綜上所述，小學生們的三觀由于年齡的限制還是沒有完全的形成，因此每一個不確定的因素都會影響到學生們對于語文課堂學習的三觀的改變，學校的創新型教學模式會幫助學生建立正確的三觀。對上文所講述的策略方法對學生們進行創新型的語文教學，不僅會讓學生們在新情境中不斷的增強學生們的語文水平，還有利于學校培養創新型人才。

參考文獻：

[1]張鴻萍.論在小學語文教學中實施激勵教育的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）：159-160.

[2]林虎.試論如何在小學語文教學中滲透創新教育[J].求知導刊，2021（10）：65-66.

[3]張寧.在小學語文教學中實施創新教育[J].清風，2021（04）：57.

[4]楊錦和.創新教育在小學語文教學中的有效運用[J].新課程，2021（01）：154.